梅兰芳学艺 教案梅芳学艺 教案.doc

《梅兰芳学艺》说课稿 一、说教材 《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 二、说教学目标 课文的重点在于第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；关于“终于”这个词语的说话练习。难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。从这些出发，我设计了这些教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“注视”、“料子”、“会说话”的意思。 4、懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 一、复习导入 小朋友们，你们听过京剧吗？下面我们就一起来欣赏一段京剧。（播放京剧欣赏） 过渡：你们知道刚才那段京剧是谁唱的吗？（梅兰芳）为了唱好京剧，梅兰芳可下了不少功夫，这节课，我们继续学习——14、《梅兰芳学艺》（生读课题）。现在老师要来考考你们，课文中有一些词语，你们还认得吗？ 1、认读词语 出示： 拜师学艺 勤学苦练 京剧大师 （指名2人好学生一下读三个）师：你读得字正腔圆的；你的声音真响亮。 2、读的真好，能不能用上这些词说一段话。先自己练练吧。 [出示]梅兰芳小时侯去_________，经过__________，终于成为了世界闻名的_____________。（指名2人好学生）师：你说的真流利；你是一个用心的孩子。 二、品读体味，品味文本 课文就是给我们讲了这样一个故事，下面就请小朋友们轻轻打开书本，大声的读一读课文，看看梅兰芳小时侯拜师学艺遇到什么困难？你找的真准。 [学习第一段] 　　　　1、出示句子引读：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的——不是——　 2、是呀，梅兰芳小时候有点近视，眼皮下垂，眼珠转动不太灵活，这就叫—（板贴：没有神儿）你能把它读好吗？指名2人读。　　　 3、师父还说他不是—（板贴：唱戏的料子） 为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？你能用这句话来说吗？ 　　　　　　出示填空： 　　　　　 ①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。 （指名2人 你真聪明；你说的真流利。）　　　　　 ②还可以换个方式来说：师傅说梅兰芳不是__________，是因为他的__________。（指名2人） 4、我们一起把这两句再来说一说吧。齐读。 [学习第二段] 过渡：听了师傅这么坚定的回绝，如果你是梅兰芳，会怎么想？ （学生可能会回答到两点：一、灰心，失望。继续问下一位。二、努力学，不放弃，不灰心。是啊，梅兰芳就是这样想的，也是这样做的。）　　　　 1、出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。 指读3人 师：是呀，多大的决心呀，什么都阻止不了他学唱戏； 这决心深深地扎根在他的心中。 2、那他是怎么做的呢?仔细观察书上这幅图，读一读课文第二小节，用横线画出有关的句子。 交流：a. 你画的什么句子?(学生交流) （1）出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。　　 b.你们是不是也这样划的？真能干，一起来读一读。 （2）同学们，下面我们也来当一当梅兰芳，也来练一练眼神。 教师操作：师用红外线在墙壁上忽上忽下忽左忽右来回晃动 瞧！鸽子飞过来了，小朋友们盯住它，跟紧了，眼睛别眨，别让它从你的视线中飞走了，但头尽量不要动，老师发现好多小朋友眼珠不停的在转动，就要这样，鸽子忽左忽右，忽上忽下，他们还在转圈圈呢，头不要晃，眼睛别眨呀… 说说你的眼睛觉得怎么样啊?(眼睛酸、很难受、想休息、会流泪、很累) （3）a、我们做得这个动作就叫做“紧盯”（卡片），眼睛紧紧地盯住鸽子，谁来读。齐读。（眼睛不要眨） b、还可以叫做“注视”（卡片）。鱼儿游到哪，梅兰芳的眼睛就看到哪。谁来读，齐读。（要认真地看） （4）把词语放到句子中，能读好它吗？（出示句子）我们一起来读一读。（齐读） （5）梅兰芳像这样练了多久呀？（很久）你从哪个词看出来的？（卡片：常常）常常是什么意思？是一天两天吗？而是—常常；是一个月两个月吗？而是—；是一年两年吗？而是—一起来读好它。 （6）词语都读好了，句子能读得更好的，谁来读？指名2人，男女生读。 师：读得真