东莞市残疾人康复中心残疾人工作者叶惠贞的先进事迹_东莞阳光网.docVIP

东莞市残疾人康复中心残疾人工作者叶惠贞的先进事迹_东莞阳光网 满天的繁星交叉点缀着晴朗的夜空，在人们看来它们之间的距离很近，实际上每颗星星之间都相隔十万八千里之远，因此它们虽然看似亲近，但却各自都过着孤独的生活。正如孤独症儿童一样，他们把心冰封在自己的世界里，拒绝与别人接触，各自过着“自说自话”的生活，他们就像星星的孩子一样，看似跟你很近，其实遥不可及。要让星星的孩子走出他们那冰冷的世界，一定要把自己当成星星的火，叶惠贞就是这样一把火，从进入康复中心开始，她就始终不熄地守护、围绕着这群星星的孩子，一点一点融化着他们冰冻的世界。 从零开始、介入聋儿康复 2003年，一次偶然的机会，叶惠贞进入康复中心听障部工作，由于是学行政管理出身，她对当老师一窍不通，尤其面对的又是特殊的聋孩子，但是她没有一分一秒的退缩，本着多问、多听、多学、多思考的原则，她抓住每一个听其他教师上课或课程研讨的机会，每当有不明白的地方就及时请教有经验的前辈，慢慢掌握了聋儿教学的入门技巧，并摸清了聋孩子的特点，她发现，聋孩子特别需要一对一的个别言语训练，因此，她根据学期末孩子的能力评估，为每一个聋孩子制订了适合他们的个别化教育计划，改善孩子的呼吸、发音、表达等方面的问题，功夫不负有心人，种种努力，使她的教学能力在年终业务考核时得到了听障部全体教师的认可和肯定。 由浅入深、提高自闭症教学水平 2004年，因工作出色，叶惠贞被调入智障、自闭症部。众所周知，在特殊教育领域，最难把握的是孤独症孩子，听障孩子主要存在听力障碍的影响，通过佩戴助听器或植入人工耳蜗可以实现较好的听力补偿，而自闭症孩子本身却存在社交障碍、语言障碍、兴趣狭窄行为刻板等特征，有的还伴有注意力不集中、情绪不稳定、自伤等不良行为，康复难度比听障孩子大得多。这一次，叶惠贞还是没有丝毫退缩，面对班级中的孤独症学生，叶老师开始做观察记录，与家长进行书面沟通与交流，一年中就记了整整两本记事本，上面满满地记录着孩子每天的行为及和家长间的对话，又请心理老师帮助一起分析，试图通过这些途径来了解孩子行为背后的原因，。单单为使孩子改变只在家中吃饭这一项刻板行为，她就花了整整一年的时间。她还利用自己的业余时间来查阅及研究大量有关自闭症的书籍，依据孩子每学期的评估为孩子制定适合他们的个别化教育计划，经过培训学习，她已具备香港“协康会”、“耀能协会”（原痉挛协会）颁发的自闭症教育资格，采用“冲击疗法”、“引导法”等多种行为矫治的手段，帮助自闭症儿童提高及改善认知、语言沟通、社交能力、精细动作、粗大动作等领域，促进孩子的全面康复，孩子的适当行为逐渐增加，每次见到她都总会露出灿烂的笑容，用他们那响亮的声音喊着：“叶老师。” 尽心尽力、用爱温暖星星的孩子 小迅是一个比较严重的自闭症小孩，妈妈离弃了他，爸爸为了生活也长期在外工作，小迅就留给了他那年迈的奶奶照顾。小迅第一天进中心，奶奶就跟叶惠贞说：“老师，这孩子从小就比较挑吃，他不肯吃饭，一天三餐都吃饼干跟蛋糕。我一个老太婆也不懂得怎么教他，希望老师能帮助他。谢谢你们了，辛苦你们了！”看见奶奶的眼眶红了，她连忙安慰道：“奶奶，您放心，我一定会尽努力来帮小迅改掉这一不良习惯的！”刚开始的时候，她用小迅最爱的饼干作为强化物，把饼干放在小迅看得见但够不着的地方，然后告诉小讯吃一口饭就把饼干拿给她，没想到这下子把他给惹毛了，小迅一看到饼干就一直哭闹着，无论她怎么哄都听不进去，一生气就用手就把饭碗摔到地上。她尝试把他带到一个角落里坐着让他平静下来，就这样过了好几天，小迅还不肯吃饭，于是她加入了视觉策略的方法，用爱的眼神鼓励小迅，去体会小迅的感觉，跟小迅一起吃自己买来的饼干，抱着小迅一口一口喂她吃饭，连续几天后，小迅从坚决抗拒，到强迫地接受，再到欣然接受了。这段时间虽然是漫长的，但结果证明了她的努力没有白费。过程虽然是辛苦，但看到小迅的进步和奶奶的笑容时，她就觉得再累也值了。就是这样，叶惠贞用爱一点一点温暖了每一个自闭症孩子。 勇担重任、有效管理智障、自闭症两个部门 通过几年来不断的学习，叶惠贞掌握了大量关于智力障碍和自闭症儿童的康复知识，并且由于组织、协调能力得到大家的认同，于2007年被选为智障部部长。自担任部长开始，她就定期到各班内听课，每周举行业务学习，提高各教师、治疗师的业务水平，在她的带领下，2008年智障部一举顺利通过广东省智力残疾儿童康复机构的评审，成为广东省唯一一个“一级智力残疾儿童康复机构”，她也被认命为中心“中国残联贫困智力残疾儿童抢救性康复项目”负责人。201