浅谈初中物理习题课学浅谈初中物理习题课教学.docVIP

郎溪县2012年中学物理教学论文 浅谈初中物理习题课的教学 目录 摘要 2 一 抓基础知识 3 二 发挥学生能动性 3 2.1 指点 3 2.2 引路 4 三 一题多解，化繁为简 4 四 一题多变，巩固知识 5 五 理论联系实际 6 5.1 物理习题应该联系生活 6 5.2 物理习题应注重学科渗透，关心最前沿科技发展状况 6 5.3物理习题的展现形式要多样化 7 六 情感投入，及时评价 7 七 结束语 8 参考文献： 9 摘要 在初中物理教学中，习题课是必不可少的，高效的习题教学在培养学生思维品质，提高学生分析问题的能力等方面有不可替代的作用，本文从教学的基础知识着手、理论联系实际、带动学生的能动性，精选习题，进行优化组合，以“一题多解”、“一题多变”的方法，提高学生的思维素质，把学生从题海中解放出来的一些教学方法及体会。 关键字：习题课 基础知识 一题多解 一题多变 一 抓基础知识 首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯，老师要求学生从5个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。其次，根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。 二 发挥学生能动性 在物理习题课教学中，学生在老师的带领下动脑、动笔或动口解答物理难题．相当多时间是学生在活动，而老师的主导作用主要表现在指点、指点引路 “一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的方法．从不同的角度进行一题多解，有助于学生加深对概念、规律的理解和应用，提高应变能力，培养发散性思维．同时可以尽可能照顾到所有学生。 例: 为了使一只电阻为10Ω、正常工作的电压为6V的电灯接在24V的电源上能正常工作，那么电路中必须串联一个多大的电阻？ 解法一：先算出通过电阻的电流，两端的电压，再由欧姆定律的推导式R=U/I计算。 解法二：先算电路中的电流，由欧姆定律的推导式R=U/I算总电阻，根据电阻串联特点推算电阻值。 解法三：由串联电路电压规律推算出电阻两端电压，根据串联分压公式就可得出电阻。 前两种解法完全根据欧姆定律的推导式一步一步计算，过程相对繁琐。而解法三采用了串联分压的特征，使计算过程简化。大部分学生一般能用前两种解法，解法三的计算虽简单，但难理解，部分同学掌握较差。 四 一题多变，巩固知识 在习题课中的一个很简单的题，也可以对原题的题设、结论进行多角度的演变延伸，把题目的进行变化，这样不仅可以得到一系列新题，还能加强知识间的相互联系，更重要的是可以培养学生在解决原有问题的同时提出新问题的创造性思维能力。　　例、一个重50N、底面积为5的箱子放在水平地面上，求箱子对地面的压强。 　　学生都能根据公式 进行较完整的解答，解题也过程相当清楚，但如果就此结束解题，则该题的训练价值难以体现。我们应引导学生进行了以下讨论： 能否将此题变为求F、s的题？ 能否改变题目中F、s的内容？ 能否使题目中F、s的条件间接些？ 能否在题目中增加对象？ 在讨论的基础上，让学生对题目进行改造，得到以下变形题：　　变式⒈ 一个底面积为5的箱子放在水平地面上，对地面的压强为10 Pa，求箱子对地面的压力。 　　变式⒉ 一个重50N的箱子放在水平地面上，对地面的压强为 10Pa帕，求箱子的底面积。　 　 变式⒊ 用20N的竖直向下力压放在水平地面上重50牛、底面积为5的箱子，求箱子对地面的压强。 　 变式⒋ 用20N的水平方向力将重50N、底面积为5的箱子压在竖直墙壁上，则墙壁受到的压强是多少？ 　 变式⒌ 一个重50N、底面积为5的箱子放在面积为2的木桩上，求箱子对木桩的压强。 　 变式⒍ 一个重50N、底面积为5的箱子放在重100N、面积为20的木板上，求箱子对木板的压强和木板对地面的压强。 　 通过以上变换，可以对学生在思维过程中反映出的对物理概念、物理规律的模糊认识加以纠正；对在分析物理过程中出现的疏忽、遗漏加以强调；对题中的隐含或多余的条件加以挖掘或否定；对所得结果进行再探索。这样，不但可以提高解题的正确性，更能促进学生的思维不断深入。 五 理论联系实际 5.1 物理习题应该联系生活 初中物理大部分来自生活，从生活中的物理现象、到生活中每时每刻都用到的物理的原理，有时自觉不自觉都在应用物理，