聆听音响，想象景象作文教学设计.doc

《聆听美妙的音响 想象生动的景象》 网络作文教学设计 （小学语文第六册） 我们生活在奇妙无比有声世界里，是它点缀了我们的生活，是它激发我们的灵感，是它带给我们无尽的遐想触动的情感，激活的√ √ 2.聆听音响，产生共鸣，入情入境。 √ √ 想象 作文 3.聆听音响,能根据音响进行合理想象。 √ √ 4.发展思维,大胆创新,创造新景象新形象。 √ √ 5.想象新颖独特，景象逼真，感受真切。 √ √ √ 6.利用网络聆听音响，欣赏画面， 想象景象，激情写作，自由发挥。 √ √ 情感 7.感受音响的魅力，体验想象的快乐。 √ √ 8. 热爱艺术，热爱生活，热爱自然，。√ √ 三、教学重点：聆听音响，大胆想象，激情写作。 四、教学难点：1、 听懂音响，领会音响表达的内涵。 2、根据音响展开丰富的想象，画面多姿多彩，融色彩美、音响美、动态美、静态美于一体。 3、学习把丰富的想象，独特的感受写具体的方法。 五、学生情况分析 这班学生伶俐、活泼、自信，思维活跃。聆听音响能力强，想象丰富独特，感受逼真。参与学习活动的积极性高，富有表现欲望，写作富有激情。通过这学期想象作文的训练，学生思维更活跃，想象力得到了锻炼，生命体验得到了拓展，创新精神得到了培养，对事物的感受更加细腻。学生电脑操作能力较强，喜欢音响，乐于想象，网络写作有激情。很多孩子在课后经常和老师利用网络进行交流。 六、教学策略 1.利用网络创设情境，对学生进行逐步训练，听单音节象声词“啪”培养学生的发散思维能力，到听音响片断，学会有序细腻想象，最后自由欣赏音乐。降低难度和作文的坡度，使学生易于接受。学生聆听音响，进行大胆想象，先训练用精美的语句进行细致描绘，再进行段落训练。 声音世界奇特美妙，用网络音响将丰富的大千世界呈现在学生脑海中，学生根据自己的生活体验进行自由想象，不同的人会想象到不同的景象，各种新颖奇特的景象呈现在学生眼前，这又是一个创新的台阶。学生沿着这台阶，层层递进，层层上升，创新思维、创新精神得到一次次的锻炼和提升。音响富有神秘美；学生在用心体验，用心感悟，用心交流中主动创造性地构建自己新的知识体系。 本节作文课进行信息技术创新和实践活动，是在建构主义理论的指导下进行创新。建构主义认为，人是通过体验事物和反思自己的经验，构建自己对世界的理解和认识。我制作《聆听音响 放飞想象》网页，创设体验的情境，引导学生学会利用网络自主聆听欣赏想象，成为自己知识的主动创造者。用第一人称的形式鼓励学生把听到的，看到的，想到的，感受到的和同学们交流。在一个合作学习的环境中分享和转让知识，达到资源共享，知识共享，智慧共享。在师生，生生互动的动态生成的课堂中，互相欣赏、互相学习、互相促进。不仅从自己这儿总结欣赏方法、想象方法、创新的方法，还能从别人那儿学到新方法，彼此改进想象的策略和方法、途径。建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义的学习环境包括情境、协作、会话、和意义建构等四大要素。我开课首先创设情境“美妙的音响”，让学生进入角色想象神奇的景色。通过交流拓宽视野，发散思维，为下一步的创新想象做好铺垫。 2. 利用美妙的音响，锻炼学生的听觉，激发想象，发展学生个性和求异思维，引导学生进行口头作文。 以学生为中心，教师引导学生用心倾听，在想象中用心体验、用心感悟、用心交流，在此基础上大胆创新，在交流中拓宽观察面丰富写作内容想象。教师是组织者、指导者、帮助者、促进者，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。二十一世纪的人才应当是创造性人才，许多国家把培养创造性人才列入了战略计划。我国选择了素质教育，就是培养学生的创新思维，创造性的想象是创新的翅膀。可以说没有想象就没有创造。在作文教学中利用网络教学，那图文并茂，声形皆备的“虚拟现实世界”，成为沟通学生经验和语言文字世界的神奇桥梁。学生在欣赏想象过程中有效地调动多种感觉器官，达到了声色俱备、视听相联的求知创新的新境界。有效地激发学生的想象，培养创新思维能力，激发学生写作热情。 在老师的引导下口头作文，降低了写作坡度。孩子出生后先学会说话然后才学会了书面表达，为了使学生说话有条理，能突出中心，作品给人浑然一体的感觉，老师把握文章的中心和起承转合，学生在老师“扶和放”中作文，将自己丰富的想象转化成多彩的语言，在老师、同学的修改下潜移默化中学习修辞手法、写作方法，收获口头写作的快乐。 3.自由选择喜欢的音响，共同想象，在协作中互助、合作、交流，彼此取长补短，进行合作作文。 在网络作文课堂中，利用网络创设一定的情境，启发学生运用多维视角去观察生活、体验生活，拓展学生的思维空间，丰