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浅谈班主任在教育教学管理中的作用 魏学芳 张兴军 白银市靖远县大芦乡浙江卡森希望小学 ［摘要］ 班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,是学校领导的得力助手,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。本文就班主任在教育教学工作和新的课程改革中的作用进行了阐述，它是教学工作的一项重要内容。本文分由三个模块构成，模块之间衔接紧密，互相渗透。本人处在教学的第一线，采用现场说法的形式，站在经历者的角度，说明问题并认真分析其中的现象。 ［关键词］ 班主任、德育、管理、素质教育、创新 随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革运动的全面铺开，学校教育的优越性和重要性越来越被凸现出来，而班主任在教育教学中的作用更倍受关注。 陶行知先生指出：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做直人’”。班主任是最直接教育学生的老师，如何当班主任不容易，当一个好班主任更不容易。小学生是全管、中学生是半管、高中生是指导下的学管，班主任的工作是全方位的，从学生的在校活动到生活上的关心，心理上的指导，从学校的学习活动到家庭、社会淋漓尽致的表现，都应了解。 班级是学校教育的基本单位，班主任是学生成长的设计者和塑造着。在具体的教育教学活动中，班主任对学生的身先垂范影响不容忽视，它促进着学生良好人格和良好品质的形成和完善。 班主任在班级工作中以良好的心理素质和情感资质重视情感教育，以情激情，爱是开启学生心灵的最佳钥匙，从某中意义上说，具有决定性的作用。 一、班主任在教学管理中应注意的问题 （一）尊重和关爱学生，建立和谐的师生关系 学生是教育教学过程的基本要素之一，是教师工作的对象。在具体的教学过程中，教师（尤其是班主任）要吃透两头，即充分理解教材和充分认识学生。 学生是具有特定属性的人，具有发展的可能性和可塑性，他是学习的主体，是具有能动性的教育对象，他们具有自己的独立意志。班主任只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学生的发展。 作为教师和班主任应尊重和关爱学生，不能动辄就对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。教师对学生的讽刺挖苦将阻碍学生身心的健康发展，而这些就要求班主任能与学生建立一种民主和谐的师生关系。 苏霍姆林斯基说：“学校好比一个精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，但要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，二这种乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。”这“和谐的旋律”毫无疑问是良好的师生关系，是教师与学生之间的真挚的情感关系，而教师、教育者的人格又直接影响着和制约着良好的师生关系。 要建立新型的师生关系、良好的师生感情，首先教师要更新教育观念，树立新的学生观。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的教育宗旨和核心。班主任在班级管理中既要关注优秀生，同时更要关注后进生。其次要关心、理解、爱护学生，把他们当作自己的弟妹和孩子一样看待，与他们建立良好的师生感情。班主任对一些后进生，要给予更多的关心、爱护和鼓励。再次要树立民主的思想，加强法制意识，维护学生的尊严，尊重学生的人格。班主任要不断完善自我，使自己拥有热情、活泼、开朗、真诚、民主、公正等优秀品质。最后要对每一位学生寄予充分的信任和期望，学会赞赏每一位学生，坚信每一位学生都是可以积极成长的，是有培育前途的，是可以获得成功的，应对教育好每一位学生充满信心。 （二）班主任在教学管理中的人格力量 人格是人的尊严，即人的气节、操守，是人们在社会生活中通过自身的言、行、情态所表现出来的品位。 班主任面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，他们具有发展的可能性和可塑性，班主任人格的影响对他们产生着非同寻常的影响和作用。 班主任的人格影响班风的形成和发展。班风也就是班级风气，它是班集体长期形成的具有自身特点的稳定的集体作风，也是一个班级思想意识、精神风貌、情感状态、行为趋向的集中体现。任何一个班级班风的形成与班主任的率先垂范有极大的关系。班主任的严谨治学，爱岗敬业的工作作风是班级良好学习风气形成的保证，而班主任热爱学生是良好的班风形成的前提。 班主任尊重学生是良好班风形成的基础。班主任如何看待学生，把学生放在什么位置，对于学生能否形成集体意识和培养主人翁的责任至关重要。 班主任的人格对班风的影响是巨大的，正如乌申斯基所说：“只有从教师人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量。” 班主任的人格影响学生身心发展和人格的形成。班主任是学生最直接的教育者，保证人的人格极易形成他们的“参照系”。班主任在班级的言、行、情、态表现出来的人品是给予学生最直接、最具体的人格情景源。教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作中的一切。教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可替代的最有用的阳光。”