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班机管理资料整理 名词解释： 1、班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。 2、班级管理：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 3、班主任：班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、中小学思想教育的骨干、沟通家长和社区的桥梁、实施素质教育的重要力量。 4、班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 5、青春期教育：对处于青春期学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规范的指导。 6、德育：德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 12、学习指导：依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。 13、班级文化：围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。 14、班级制度文化：班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。主要包括班级中各种条例化的规章制度、管理模式、行为规范以及组织纪律等。 15、主题班会：主题班会是围绕一个教育主题开展的班级活动。 16、集体舆论：集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。 18、实践锻炼法：指在教育者的指导下，通过有目的的、有计划、有组织的实践活动，训练和培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。 二：问答题： 简述班主任的作用：（一）班主任是班级的领导者——合理使用班主任的权力性影响力 （二）班主任是班级的教育者、引导者——发挥非权力性影响力 （三）班主任是班级的组织者、协调者——协调各种教育力量 班级管理的功能： 第一层境界：维持班级秩序 第二层境界：营造学习氛围 第三层境界：形成班级合力 第四层境界：学会自主活动 第五层境界：提升生命质量 3、班集体的特征： 有共同的奋斗目标； 有健全的组织机构和坚强的领导核心； 有合理的规章制度，自觉的纪律； 有健康的集体舆论和优良的班风； 有共同的活动； 有和谐的人际关系。 如何培养良好的班集体： （一）制定班级管理规划 （二）建立一支好的学生干部队伍 （三）培养健康的集体舆论 （四）建立良好的人际关系 （五）建立合理的规章制度 （六）开展丰富多彩的活动 成绩优秀学生的特点和教育： 缺点：1.成就动机严重困扰 2.交往的困惑 3.意志力较弱 4.嫉妒心、虚荣心相对较强 教育方法：1.要做到重用与教育、表扬与批评相结合 2.提高学生的自我认识水平 3.指导学生自我调节情绪，使之处于良好状态 4.帮助学生处理好人际交往中出现的障碍 中等生的特点及教育： 特点：1.遵守规范 2.性格相对内向，习惯于自行处理问题 3.甘居中游，缺乏竞争意识 4.有部分学生学习目的不明确，缺少毅力，没有科学的学习方法和习惯。 5.智力正常，有一定潜力 教育：1.主动接近，热情关心 2.给中等生提供展示自我、体现自我存在价值的时间和空间 3.进行学习指导 4.积极争取并协调各方面的的教育力量 后进生的特点及教育： 特点：1、成就动机低 2、考试焦虑 3、学习投机心理高 4、学习懈怠 教育： 1. 建立良好的师生关系是教育转化后进生的重要前提。 2.全面、综合地了解后进生各方面情况，对后进生形成主要原因作出准确的判断，然后再对症下药。 3.人格系统问题和学习能力问题共同解决，相辅相成。 4.调动各方面力量，尤其要启发其自身想要改变的愿望，争取家长的共同配合矫治。 5.建设良好的班集体，形成后进生转化的支持性力量。 6.有计划地、循序渐进地、坚持不懈地进行矫治和帮教，阶段性总结和鼓励，使他们不断树立信心。 道德与品德的关系; 联系： （1）品德是道德在个体身上的具体表现，其内容来自社会道德。 （2）品德对道德也有影响作用。如果个人品德具有典型性，对社会风尚、道德有影响作用。 道德与品德的区别： (1)道德是社会现象，品德是个体现象。 (2)道德是伦理学、社会学研究的对象，而品德是教育学、心理学研究的对象。 学习指导的内容： 1.学生学习过程的指导 预习、听课、复习、作业、总结反思 2.对影响学