课越嚼越有味.docVIP

课 越 嚼 越 有 味 ------除数是两位数的除法研课反思 于都实验小学 王晓华 县局举行的“教师素养大赛”这一活动，给原本如火如荼的教学研究再掀高潮。教学上乳臭未干的我有幸成为这场大比武中的一员，接到了人教版四年级上册第五单元“除数是两位数的除法整理与复习”研课任务，心情既紧张，但又充满期待。果然，这次活动成了我精神脱胎换骨的洗礼，思想也有了一日千里的跨越，自己的业务水平有了质的飞跃。这真是一次前所未有的奇妙的教学体验。 读教材 嚼本质 看着这大家都回避的复习课，我也有一种不知所措的感觉。静心整理思绪之后，想到了任何一节课教学都必须建立在钻研教材、确立教学目标、弄清重点与难点之上。我开始翻阅教学用书和新课标，寻找本节课的教学切入点，那不就是让学生整理知识点之后再一起练习然后发现问题再解决问题的过程。 在细细品读，反复咀嚼教材后，渐渐地，复习课的模式在我脑海中浮现出来。一节复习课的设计油然而生：一、直接引入课题 。二、让学生回顾本单元的知识点并整理成知识网络。三进行练习。（一）基础题：口算、估算、（）里最大和填几判断商的位数，（二）应用题：书上97页得算一算，填一填。（三）整理复习的第一题。附： 我拿着这肤浅的教学设计和我的指导老师以及同事们研读了起来，一个个都提出了自己的独特见解： 充满智慧的谢老师说：“我们在研究教材的时候要研究到位，明确教学目标和重难点，我们要