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研究考情 扎实复课 ——2015年高三语文复课会信息反馈暨我校高三语文复课对策浅谈 2014年12月20——21日，在西安宾馆参加了省教科所组织的2015年高三语文复课研讨会，通过专家的讲解分析，使得我们对2015年高三语文复课方向有了更明确的认识，现将有关情况反馈如下： 报告会信息介绍 与会讲座的第一位专家来自北京姜振营，他报告的题目是《高考语文二轮复习》，姜老师谈到二轮复习的策略为 ———行为勤奋与思维勤奋：错误方法、无效方法 ——不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也 愤：心求通而未得。悱：口欲言而未能 手欲写而不能 ——“前功”可以“尽弃”重新理顺思维 ——必做题查漏补缺 选做题避重就轻 姜老师也从各个专题的角度谈到了答题技巧的训练等。 第二位专家是师大附中的张可伦老师，张老师的报告紧扣2014高考分析2015年高考语文复习策略，能结合我省教学实际和学生实际，对各个专题做了详细的解读和分析，提出了自己独到的复课思路，给我们以极大的启发。下面就按照专题顺序一一介绍 论述类文本【复习指要】 1、理解文中重要概念的含义，即理解这些“概念”（指代性或名词性短语）在文中的特定含义； 2、理解文中重要句子的意思。 ①从作用说：中心句、总结句、过渡句 ②从内容说：内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 ③从表达上：比较含蓄的有深层含意的语句。 ④从结构上：句式结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。 3、筛选整合文中的信息。 “筛选整合信息”主要指对文章内容要点、涉及的观点态度的区别、概括与语言转述。 文言文【复习指要】1.实词的考查主要以确切记忆为主，要考生结合语境答出“这一项”意思。而虚词则主要考查辨析的能力，考生则需要掌握18个虚词在文中的意义和用法。课标版高考大纲对虚词的掌握增加了“意义”的要求，主要体现在文句翻译。2.以代词为主的有“之、其”等，以介词为主的有“以、于”等，以连词为主的有“而、则”等，以语气词为主的有“也、乎”等，另有兼词“诸”“焉”等。在掌握这些虚词主要词性的同时，也必须兼顾特殊词性及用法，通过整理和阅读实践，真正掌握常见虚词的意义和用法3.翻译文言文，特别要注意重点实词、虚词和特殊句式，因为命题人的意图就是要在这些“点”上做文章，如果忽视了某一点，就有可能失去得分的机会。 如“赏以兴功，罚以禁奸”，其中的“以”“兴”就有可能是得分点，要忠实的翻译出它们的意思“用来”“使……激发”，也可将后一个译作“鼓励、激励”。总之，要有意识地把文中的重点词句译出来，不能意译。4.文言断句 古人写文章是没有标点符号的，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的。文言文不使用标点符号，说明文言文不太需要标点符号。他们根据意义、句式、虚词和韵文当中的对偶等，照样可以断句。但是古文传到现在，由于标点符号的出现，我们不再需要学习句读，所以在看没有标点的古文时，就会有困难。 古代诗歌【复习指要】一、表达技巧分类： 1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。其中描写方式有动静结合、正侧面描写结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情，而间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、悬念、反衬、比兴、托物言志、赋比兴、动静相衬、虚实结合、景情理合一、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静、正侧面描写相结合等。 3、修辞手法：比喻、双关、借代、反复、排比、反问、设问、比拟（拟人、拟物）、夸张、对偶、互文等 4、 结构分析：承上启下、起承转合、悬念、照应、铺垫、衔接、伏笔、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。 名篇名句默写（6分） 默写以所给答案为准，出现繁体字、异体字则该句不得分。 字迹潦草，但书写基本规范，可清晰辨认，可以得分。 一句中出现一个或一个以上的错字、别字，或有书写潦草无法辨认之字，该句不得分。 小题顺序出错，或小题内先后顺序出错，均不得分。 选考类【复习指要】1.2013年全国课标卷乙卷的“试题分析”中，小说5选2的赋分原则：本题根据小说涉及的范围和内容概括的难度，分为四个不同的难度层级以及相应的评分层次。其中能对全文进行宏观整体概括分析正确的，给3分；能就文章局部进行分析和概括正确的，给2分；能对文章细节进行分析，并有部分内容概括正确的，给1分；对文章的分析和概括均不正确的，不给分。 2.经过几年的命题考试实践，全国课标卷实用类文本始终不及文学类文本的阅读难度，选第四大题的居多。另外，近年来，非连续性文本的阅读也是一个新趋势，新修订的语文课程标准已采纳使用。为