[第二节第1课时氧气的性质和用途教案.doc

2．培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 通过对实验现象的观察和描述逐步培养学生严谨的科学态度。 教学用药品：木炭、硫粉、红磷、铁丝、石灰水、仪器：、燃烧匙、酒精灯火柴 2. 流程说明 [1]创设情境，导入新课。 [2][3][4]通过观察实物并结合生活中获得的经验,逐步认清氧气的物理性质。 [5]师生共同归纳氧气的物理性质。 [6][7][8][9][10][11]在知道如何观察实验的基础上,开展化学实验，观察、描述有关实验现象，书写有关反应的化学反应式。 [12][13]对实验进行小结，形成对氧气化学性质的概述，然后运用所学知识，解决一些实际问题。 [14][15]在解决问题的过程中，寻找反应的共同点，形成氧化反应的概念。 [16][17][18]进一步聚焦搜索点，从更深层面寻找反应的共同点，形成化合反应的概念。 [19][20]对生成物作深入研究，发现共同点，形成氧化物的概念。 [21][22][23]依据氧化物概念的要点，按一定规律对有关物质进行分类，认识金属氧化物、非金属氧化物。 [24][25][26]汇总学生生活中对氧气的有关认识，归纳出氧气的主要用途，并通过媒体认识氧气的功与过。 [27]师生共同小结，结束本课。 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 请学生观察并描述其物理性质。强化记忆加深对知识的理解[演示实验1]木炭在氧气中燃烧1．将木炭先在空气中点燃发出红光2．然后放入氧气瓶中燃烧更旺、发出白光[设问]为什么木炭在氧气中燃烧比空气中燃烧更旺？3．燃烧停止后在集气瓶中倒入少量澄清的石灰水、振荡。石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？ 结论碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。 C 　　 O2 CO2 [演示实验2]硫在氧气中燃烧1．将硫粉放在燃烧匙中在空气中点燃。发出淡蓝色火焰2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中剧烈燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体[讲解]这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染，形成酸雨。结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写反应式 S O2 SO2 [演示实验3]磷在氧气中燃烧 将红磷在燃烧匙中点燃伸入氧气瓶中[设问]生成物的颜色和状态怎样？[结论]磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷请学生写反应式磷+氧气五氧化二磷O2 P2O5 [演示实验4]铁丝在氧气中燃烧观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？将铁丝伸入氧气瓶中剧烈燃烧、火星四射黑色固体的名称是四氧化三铁[追问]为何集气瓶底要放少量水生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？瓶底放少量水或沙子的目的结论：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁请学生写反应式铁+氧气四氧化三铁蜡烛在氧气中燃烧1．将点燃的蜡烛伸入装有氧气的干燥的集气瓶中剧烈燃烧，集气瓶中壁上出现无色液滴燃烧在集气瓶中少量澄清的石灰水振荡问题讨论由观察到的现象，可知蜡烛燃烧后生成什么物质？请学生写反应式二氧化碳＋水 O2 CO2 H2O 回想前面学习的知识。 知道观察要点。 做好观察、记录准备。 观察、记录 描述现象石灰水变浑浊回答：二氧化碳观察并描述现象比较硫在空气和氧气中燃烧的现象观察并描述现象瓶底有少量水观察并描述现象防止集气瓶炸裂描述实验现象集气瓶壁上石灰水变浑浊回答：生成水和二氧化碳培养学生观察、思考能力。 学习二氧化碳的检验方法使学生由现象得出结论。培养学生的观察能力。 进行环保教育。培养学生的观察和叙述能力培养学生的观察和叙述能力培养学生的思维能力（见课堂练习）讨论反应，有什么共同点？反应物都有氧气[问题讨论]碳、硫、磷、铁与氧气的反应中还有哪些共同点？反应物都是两种，生成物都是一种[设问]化合反应？为什么？[追问]是氧化反应？为什么？化合反应是否一定是氧化反应？为什么？不是，两种反应分类时强调的角度不同，前者强调的是生成物必为一种，后者则强调反应物要与氧反应练习（见课堂练习观察、归纳，回答不是，生成物不止一种是，是与氧气发生反应培养学生观察、分析、归纳能力。培养分析问题的能力 空气中：发出红光燃烧更旺、发出白光C 　　 O2 CO2 （2）与硫 空气中：发出淡蓝色火焰S O2 SO2 氧气中：剧烈燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体磷氧气五氧化二磷O2 P2O5 （4）与铁 铁氧气四氧化三铁剧烈燃烧、火星四射瓶底放少量水或