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§1—1 科学在我们身边 [教学目标] 1、知识和技能 （1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问； （2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释； （3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。 （4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。 2、过程与方法 培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 3、情感态度和价值观 激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。 [教学重点] 知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。 [教学难点] 激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 [教学方法] 讨论式、探究式。 [课前准备][教学] 教学程序 教 学 过 程 教师活动（主导） 学生活动（主体） 引入 小调查：有经历过外出旅游的同学的人数。请其中几位同学讲述看到的难忘的景象。 过度：我们都生活在丰富多彩的大自然中，其中有无数奇妙的景象。（出示CAI课件：奇妙的自然现象） 问：你们见过吗？知道他们是什么吗？ 4、过度：如果我们仔细观察，还会发现大自然中的各种事物都在发生变化，大自然给予我们的不仅是一种美的享受，还有无穷的奥秘等待我们去探索。从今天开始，我们学习一门新的课程——科学。科学是一门非常有趣而且有用的学科。 感受丰富多彩大自然，激发对 大自然的好奇心和探究欲 学生举手讲述、补充，教师给予恰当评判 一、 科学 在我 们身 边 1、出示CAI课件：不断变化的自然界 种子长成了幼苗 鸡蛋会孵出小鸡 食物发霉 大雁迁徙 实验：直筷子插入水中 要想知道筷子为什么“断了”你必须要学懂有关科学知识（造成悬念） 感受可变的大自然，知道各种事物都在变化（即在运动） 雨后出现了彩虹 晴朗的夜空会出现流星 实验：淘米汤写字（方志敏的故事） 2、过度并提出讨论的问题：大自然除了这些还有许多自然现象，谁能说说你最感兴趣的自然现象是什么？ 讨论：你最感兴趣的自然现象是什么？ 昆虫蜕皮 青蛀冬眠 自由发言 火山地震 刮风下雨 日出日落 …… 3、刚才大家见到这么多的自然现象，你们是否有一种提问的冲动呢？譬如为什么会产生这些现象？这些现象是怎样产生的？（学生猜测解释） 学生讨论后全班交流（学生随意发挥，教师恰当引导、鼓励） 4、小结归纳：大自然中还有许许多多我们想知道“为什么”的问题。学习了《科学》这门课程，你们会产生更多的问题。能产生这些问题，说明你们有智慧，具备科学研究的动力。事实上，人类就是在不断寻找问题答案的过程中，发现了很多科学的规律。科学就是一门研究各种现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律的学问。 阅书理解P3 5、引申：科学家是如何进行研究的呢？ 介绍：牛顿发现“万有引力”的故事（苹果落地） 瓦特发明蒸汽机（烧开水） 伽利略发现摆的等时性（教堂的吊灯） 归纳：很多科学发现是由一个个小小疑问引发的，科学并不神秘，也不遥远，只要我们留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界，科学就在我们身边。 让学生来介绍： 牛顿发现“万有引力”的故事（苹果落地）、 瓦特发明蒸汽机（烧开水） 从科学家探究的故事过渡到日常生活中的探究 出示CAI课件：金鱼在金鱼缸内上下游动 让学生观察金鱼游动并描述现象，然后提问。 确定探究问题：鱼为什么能在水中自由上浮或下沉？ 建立假设 4、演示实验 ① 把软木塞浸没在水中后放手，观察现象 ②把小石块浸没在水中放手，观察结果 联想解释金鱼为什么能自由上、下运动？ 观察金鱼游动情况，提问： ①鱼怎么生活在水中闷不死? ② 鱼怎么繁殖? ③ 鱼为什么能在水中自由上下游 ④…… 学生讨周围论后，做出多种猜想并全班交流。 看见软木塞上浮 看见小石块下沉 自由发言： G＞F浮→下沉 G＜F浮→上浮 演示实验 ①在气球里装20克细砂，用海棉将吸管塞住，然后将吸管插入气球口，并用橡皮筋扎紧，最后吹足气，并放入水中让学生观察气球在水中的浮沉过程。 ②放掉一些气 5、再次联想解释鱼上下动原因？ （观察鱼的内部结构：关注鱼鳔） （培养学生联想，发言能力） 看到现象：上浮 看到现象：气球慢慢下沉 发言（猜想）：鱼内有气球（鳔） 充气，放气改变鱼上下运动。 （教师恰当的引导、评价） 小结： 研究问题的思路：提出问题——建立假设——搜集证据设计实验——作出解释 课外作业：课后练习，明天汇报 记录作业 二、 科技改变