第4课时 秒的认识.doc

秒的认识 教学内容： 青岛版小学数学三年级上册第77页信息窗3。 教学目标： 1.结合具体情境， 认识钟面上的秒针和新的时间单位 “秒”，知道1分=60秒。 2.通过动手操作、小组合作等丰富的学习活动，初步体验秒的实际意义，建立1秒及几秒的时间观念。 3.结合具体实让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 分、秒的关系及他们之间简单换算 教学难点： 分与秒的简单换算 教具学具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣设疑 课件展示情境图 新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声就要敲响。镜头定格在运动的钟面上。 学生 （随着钟表的滴答声，情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、…… （新年的钟声敲响） 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声! 刚才这样的倒计时你知道是用的什么时间单位吗？（秒） 计量很短的时间常用比分更小的时间单位“秒”。 大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？ 预设： 红绿灯、各种比赛 教师根据学生的回答展示课件。 看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。（板书课题：秒的认识） 【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】 二、探究建构 1．观察钟面，认识秒针和1秒。（课件，展示钟面模型动画） （1）仔细观察这个钟面，它与我们以前学过的钟面有什么不同？它是什么针？有什么作用？ 　秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？ （引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。） 放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。 （板书：秒针走一小格是1秒；走一个大格是5秒。） （2）思考：秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）。 秒针从7走到1，经过了多少秒？（30秒）为什么？课件演示。 （3）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。（同桌先说一说，再指名说） 【设计意图： “秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。】 2、借助钟表，体会1秒。 一秒钟就是这么滴答一下，你能在一秒钟内做些什么呢？（出示课件） 预设： 生1:：拍一下手。（做动作） 生2：我眨一下眼就是一秒。 生3：我写一个1字就是一秒。 生4：我跺下脚就是一秒。 生：…… 【设计意图：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。】 短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ （没有人说话，面面相觑） 出示课件： 小汽车 每秒约行55米， 飞机 每秒可飞行行500米， 人造卫星 每秒可飞行7900米， 现代化车间 每秒可生产成千上万的零件 电脑 每秒可进行3万亿次运算， …… 生：（惊叹） 【设计意图：三年级的学生年龄相对较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料不太可能有学生能够回答这个问题，所以在这部分准备了大量资料，让学生通过课件自由选择、获得关注的内容，开阔他们的眼界。】 怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？ 生：12秒91。 师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。可见1秒钟的无比重要性。就让我们珍惜这分分秒秒，多做些有意义的事情。 【设计意图：通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。刘翔闯过终点的精彩瞬间也会让学生激情澎湃，为他取得的成绩而