校长,学校发展的关键.docVIP

2011“同心·彩虹行动”北京培训学习心得 校长——学校发展的关键 岩孔镇初级中学 何山 在北京一个星期的学习培训很快就结束了，在培训期间，听了民进中央副主席王佐书、朱永新、中国教育学会常务副会长谈松华、北京海淀区特级教师吴正宪等专家关于“如何思考教育问题”“人才培养模式和培养体制的改革思路”“过一种幸福完整的新教育生活”等为主题的讲座，获益匪浅。现结合自己十年来的教学和学校行政管理工作的经验和感受，谈谈自己的体会。 各位专家的讲座，都是围绕教师自我素养的提升、教学视野的拓展、幸福感的体验、教研能力的提升等，而且不少的专家都有一个程序式的看法：只要教师改变了，学生就会改变，学生发生了改变，学校的教育教学质量就会提升。这是无可厚非的事实。而且新课程改革推进到今天，很多培训、学习都是针对一线的教学工作者，都在要求一线的教师在理念、方法、教学思维模式、教学技能、教学手段上进行创新和改变，从管理学的角度讲，这些要求都是自足性的，即是从教师的内在成长去实现的，对于新课程改革而言，这是必须的，也是重要的。但仅仅这样又是不够的，还必须从教师成长的外在条件上去做文章。要将内在因素和外在因素紧密结合起来，才能真正发挥教师在教育教学上的最大潜能。这就给我们提出了一个异常重要而值得思考的问题：如何才能让教师发生转变？ 教师的转变，就现实社会而言，有工资的变化不大、社会地位的转变可能性小、教师的职业认同感普遍缺失、生存环境的改变几率很小、教师的工作的纯粹性正在降低等诸多方面制约着，要教师有很强的内驱力能够很积极主动的提升自己，转变教学理念、改进教学方法，全身心的投入到工作当中，是很难的。教师存在的大环境我们无法改变，但小环境通过努力是可以改变的，而要创设和建立一个有利于教师存在且在心理上认同和接受的小环境，校长起着决定性的作用。 首先，校长的人格魅力对教师产生着不可小视的影响，一所学校教师团队的整体精神风貌，直接反映了校长的管理个性。校长是大公无私、心胸开阔、高瞻远瞩、热情乐观、公正严明、兼容并包、严己宽人、文明自信、乐学好进的，还是自私自利、心胸狭隘、鼠目寸光、萎靡颓废、好坏不分、专横跋扈、宽己严人、粗鲁狂野、不学无术的。在上级教育行政主管部门还没有建立起一整套科学、有效的校长管理考核评价机制、还不能够对校长进行必要的岗位任职培训时，校长的管理个性，就决定着学校的整体风貌发展前景。校长，在人格魅力上，应该是有吸引力、向心力、凝聚力的，他带领的团队才能够朝气蓬勃、积极向上、团结奋进、戮力同心。否则，一所学校的教师，钩心斗角、拉帮结派、尔虞我诈、不务正业，还有多少心思放在教学上，这样的学校能够走到多远，不得而知。 其次，校长的教育理念和管理思路，决定着学校的文化特色和发展方向。一个优秀的校长，他是能够正确理解和解读国家的教育方针政策的，能够在自己的管理实践中自觉的去践行；能够把握时代发展的脉搏，了解时代发展对教育教学的需要；具有教师心理学、学生心理学、管理学、教育学、文化学、社会学等方面的知识；能够对自己和学校所处地区的经济、文化、政治、社会等有较为深刻和全面的分析认识；能够正确定位学校，设定学校的发展目标，制定学校的发展规划，带领管理团队为学校制定各种科学、合理、规范、系统、全面的管理制度和考核细则等。做到这些，一所学校就会有浓郁的特色校园文化，有清晰的发展方向，有催人奋进同时也是充满人文关怀的工作环境，就会有积极健康的学风、教风、校风，就会有因此而产生的学校品牌效应，获得社会、家长、上级管理部门的认可，形成良性循环的发展模式，从而校长、教师、学生都会树立起自信心，有自豪感，工作就能得到快速的推进，就会取得越来越多的成果。 再次，校长的社会活动能力，决定着一所学校的发展空间范围的大小。随着社会需要的变化，各行业竞争压力的增大，每一所学校的发展都受到挑战。第一，是在政府和上级教育行政主管部门的视野里。国家对教育的投入越来越多，学校获得发展的机会也越来越多。如何才能把握住每一个稍纵即逝的机会（资金的投入、项目的建设、活动的开展、培训等），为学校的发展壮大寻找一切可能和机会，这就考验着校长对上级政府和教育行政主管部门行政信息的敏感程度和捕捉能力，然后迅速制定方案，付诸行动并取得成功。第二，面对竞争对手、社会、学生、家长的时候。为了生存，所有学校都在发掘自己的优势，力争在竞争中立于不拜之地。如何挖掘自己学校的优势并尽力的扩大它的影响和作用，这就需要校长对自己的学校有着全面深刻的了解，能够做到扬长避短，并且不断推动自己学校向更好的方向前进。具有宣传的思维和理念，并且能够积极主动的去做。宣传不仅是张贴几张海报、写几幅宣传标语、做几次动员，宣传还有更深的意义和价值可以利用。一是宣传的方式是多样而立体的。在当下社会，信息技术很发达，如何利用信息技