第七章 溶液部教案第七章 溶液全部教案.doc

第七章 溶液 第一节 溶液 一、教学目标： 知识与能力：1、了解溶液的概念，认识溶液的基本特征，培养学生的观察能力，利用比较的方法去认识事物的能力 2、了解溶质、溶剂的基本概念，了解溶液在生产和生活中的一般应用，形成自学能力。 方法与过程：实验探究，主动发现，自主学习，培养兴趣。 情感态度与价值观：培养认识物质学习化学的兴趣，培养严谨科学、主动积极的学习态度。 二、教学重点：建立溶液的基本概念，理解溶液、溶质、溶剂三者的关系。 三、教学难点：从微观上认识溶液、溶质和溶剂的辩证关系 四、教学教法：实验探究，自学归纳 五、教学教具：实验用品 六、教学过程： （引言） 溶液对我们来说并不陌生，在前面几章的学习中，已经用过一些溶液，在这一章，我们将进一步学习有关溶液的基础知识。 演示实验[7-1]，让学生仔细观察将不同的物质放到水中，是否都得到溶液？振荡后，各自都有什么现象？并把实验现象分组写在黑板上加以比较。 教师对所做的实验现象进行总结，并引出溶液的概念。（板书） [设问]：通过刚才的实验，请同学试着回答蔗糖溶液是有哪几部分组成的？其中哪种物质被溶解？ 学生回答后，教师总结、讲解，引出溶液的组成。（板书） 教师讲清概念：什么是溶质？什么是溶剂？以及固态、液态、气态什么时候是溶剂？什么时候是溶质？ [课堂小结] 板书设计： §7—1 溶液 一、定义：一种或几种物质溶解在另一种物质里 形成的均一的稳定的混合物 二、组成 溶质 溶剂 三、特征： 四、应用： ? 第二节 饱和溶液 不饱和溶液 教学知识目标： ⑴了解饱和溶液与不饱和溶液的概念 ⑵了解溶液的饱和与不饱和跟溶液的“浓”“稀”关系的不同 科学素养目标： ⑴进一步学习实验探究法，能初步体会实验条件，对实验结果的影响，学会从实验对比中得出结论 重点： 1、建立饱和溶液的概念 2、分析溶液的“浓”“稀”跟溶液饱和与不饱和两组概念的关系和区别 难点：对于浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液的理解 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习提问 1、什么是溶液？ 2、澄清石灰水、稀盐酸这两种溶液中溶质分别是什么？ 二、新课引入 日常生活的经验可以告诉我们，糖、食盐易溶解在水中，但是一杯水是否能够无限制地溶解糖或食盐呢？ 三、讲授新课 演示实验7—3 ⑴观察现象：两支试管中，氯化钠和硝酸钾都有剩余 ⑵小结：在一定温度下，一定量的水中，氯化钠和硝酸钾并不能无限制地溶解 ⑶总结归纳得出：饱和溶液与不饱和溶液的定义 ⑷提问：判断某温度下、某溶液是否饱的方法是 ⑸在讲溶液“饱和”与“不饱和”时，为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？ 实验7—4 ⑴学生观察现象：温度升高后，原来没溶解的硝酸钾又溶解了 ⑵学生小结：升高温度时，原来的饱和溶液变为不饱和溶液 实验7—5 ⑴学生观察现象：加水后，原来没溶解的氯化钠又溶解了 ⑵学生小结：加水后，原来的饱和溶液变为饱和溶液 教师总结： 在升高温度或增加溶剂量的情况下，原来饱和溶液变为饱和溶液，因此在讲溶液饱和与不饱和时，一定要说明在“一定温度”和“一定量溶剂”中才有意义 二、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化 讨论：你有几种办法使饱和溶液变为不饱和溶液 小结：一般情况下，大多数物质的饱和溶液与不饱和溶液之间存在如下关系 饱和溶液不饱和溶液 三、“饱和”、“不饱和”和“浓”“稀”的关系 饱和溶液一定很浓吗？不饱和溶液一定很稀吗？ 演示实验7—6 观察：各10ml水，分别放入2克氯化钠和0.1克熟石灰，则溶液较浓的是： 根据现象判断：已经饱和的是 总结：溶液“浓”“稀”与“饱和”“不饱和”的关系 对不同溶质来说，一定温度下，浓溶液不一定饱和，稀溶液不一定不饱和 思考：在相同温度下，同种溶质的溶液，饱和比不饱和溶液 浓（稀） 小结：1、饱和溶液与不饱和溶液的概念 2、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化 3、饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液 巩固与练习 1、某氯化钾溶液在20℃时，不能继续溶解氯化钾，则该溶液为氯化钾 __________________溶液，向其中加入氯化钠能继续溶解，则该溶液为氯化钠___________________溶液。 2、20℃时，100克水中溶解20克氯化钠恰好饱和，则20℃时，100克水中_______（填“最多”或“至少”）溶解20克NaCl，或 20℃时，完全溶解20克NaCl _______（填“最多”或“至少”）需要100克水。 3、一定温度下，硝酸钾的饱和溶液比不饱和溶液_______ （填“浓”或“稀”） 第三节 溶解度 教学目标： 1、了解溶解度