（2016年秋季版）七年级语文上册 第六单元 第27课《蔚蓝的王国》课堂实录及反思 苏教版.docVIP

《蔚蓝的王国》课堂实录 课前：全班齐读课文。 师：读得真好，很整齐，很用情，今天非常高兴和咱们滇池中学初一（4）班的同学一起分享《蔚蓝的王国》。老师在来的时候仰望天空，一片蔚蓝，今天真是个美好的日子，让我们带着愉悦的心情一起享受屠格涅夫的《蔚蓝的王国》。 生：老师好。 师：同学们好，请坐。 师：刚才同学们读的时候，老师发现一个小小的问题，我们一起来看看“露”字在课文里读什么呢？ 生齐声说：lù露。 2：lòu露。 lù露。所以在课文里要读“lòu露”着笑脸。 字读什么呢？ chàn。 chàn”是指物体的颤动，“zhàn颤”是指人的抖动，在课文里是拟人化了，所以我们要读“zhàn颤栗”。 30秒后发现音乐无法播放）（老师马上临时调整）创造情境：现在同学想象进入了无边无际的蔚蓝的世界，你划着小舟荡漾的其中，你不经意抬头看见头顶上是一片无边无际的蔚蓝的天空，你低头同样是无边无际蔚蓝的世界，你转身蔚蓝的世界包围了你。请同学轻身朗读课文。 生：是一个无忧无虑的王国。 师：（板书）很好，请坐。还有吗？ 生：是一个美好的王国。 师：请坐。（板书） 生：是一个幸福的王国。 师：非常好，请坐。（板书） 生：是一个光明的王国。 师：请坐。（板书） 生：是一个永不衰败的王国。 生：是一个自由的王国。 师：一一板书。 生：是一个快乐的王国。 生：是一个陶醉迷人的王国。 生：美妙绝伦的王国。 生：五彩缤纷的王国。 生：是一个宁静的王国。 师：这位同学思考和同学们的不一样了，更深入了，你能说说你的理由吗？ 生：因为第8自然段写得很宁静。 生：用情朗读。 师：请旁边的同学说说哪些字词最能表现出宁静的感觉？ 生：晶莹明澈。 师：为什么这个词能带你宁静的感受呢？ 生：给人一种空灵感，像在空灵的世界里。所以蔚蓝的王国是一个宁静的世界。 师：分析得很有道理请坐。 师：同学们在看看这段话里哪个词你最能感受到宁静？ 生：光艳夺目的岛屿。 师：“光艳夺目的岛屿。”你感受到宁静？说说理由。 生：同学回答不出。 师：没关系你再仔细读读，仔细想想，请坐。 生：“仙岛”说明这是神仙住的地方，给人心旷神怡的感觉。 师：“仙岛”感觉是美好的，不可触摸的，遥远的，世界。 师：花是什么颜色的写到了吗？ 生：写到了，“一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。” 师：老师把“白玫瑰”换成“红玫瑰”可以吗？因为红玫瑰代表热烈的爱情。 师：“白玫瑰”，大家都知道是白色的。“铃兰花”课文注解上有仔细看看。 有什么发现吗？ 生：都是白颜色的。 师：屠格涅夫为什么要写两种白颜色的花？ 生：白色给人宁静的感觉。 师：白色还有什么意思？ 生：纯净的。 生：圣洁的。 生：自由的。 师：非常好。所以蔚蓝的王国是一个：宁静的、圣洁的、自由的王国。 师：我们带着宁静的、圣洁的、自由的感觉再次朗读这首散文诗。读给你的同伴听，一个同学读一段，交叉朗读。 生：读。 时间到读完。 师：刚才同学们告诉老师：这是一个宁静、圣洁而自由的世界，在这个世界里心是自由的，无忧无虑的，在这样一个世界里你畅游着分享给同伴了，现在请你说说留给你印象最深刻的一个场景是什么？ 生：小船想要漂到哪里就到哪里去。 师：哪一个句子呢？请你读一读。 生读：“我们轻快的小船在微波中飘荡（读成冲淡，老师及时提醒，其他同学纠正）时起时伏，并不是风在推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。我们心中稍一动念，想到哪里去小船就漂到哪里去。它像是有生命的东西完全听从我们使唤。” 师：非常好，她战胜了自己一遍比一遍读得好。掌声鼓励。 师：我们全班同学再读一遍，读出自由轻快的感觉。 驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵？是屠格涅夫在驾驶小船吗？ 生：不是的，是他的心灵，是他想象出来的。 师：屠格涅夫的想象和天上的街市的想象有什么不同？ 生：因为跳着上，没有学过《天上的街市》。 师：引导同学们，朗诵《天上的街市》的第一段给同学们听。“街灯、明星”有没有具体的描摹？ 生：没有。 师：《蔚蓝的王国》具体的描摹想象的东西了吗？ 生：具体描摹了。 师：和旁边的同学讨论后回答。 生：“我们几个坐在一条精美华丽的小船上，白色的风帆鼓了起来宛似天鹅的胸膛。” 师：这句屠格涅夫是怎么具体描摹的？ 生：“精美化华丽的”、“白色的”“天鹅的”都是很描摹。 师：这样的地方还有吗？ 生：我们有时发出爽朗愉悦的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声。“爽朗愉悦的、天堂里神仙的”这些都是具体的描摹。 师：还有吗？ 生：随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音 “甜滋滋”就是具体描摹。 师：是的，这样的例子在这首散文诗里还特别多，因此，屠格涅夫散文诗最大的特点就是把想象具体化了，他用自己圣洁而自由的心灵，给我们创造了这个自由自在的、无忧无虑的、美好的、圣洁的世界。 每一句的话都这么自