苏科版浮力教案苏科浮力教案.doc

浮力 设计意图： 浮力知识内容的教学是初中物理教学中的教学难点，知识的涉及范围比较广，应用性比较强。学生对浮力的已有知识中有些错误认识，如：认为沉在水底的物体不受浮力等。教学设计力图使学生比较轻松地去认识浮力，去理解浮力，因此以日常生活中的一些现象为切入点，让各种观点交流碰撞，引起学生对浮力知识的兴趣，再引导学生进入对有关浮力现象的分析，自然地进入浮力内容的研究与学习。对各种观点和认识，以及阿基米德原理的理解，立足于实验的基础，通过实验与讨论分析，理清有关浮力的正确概念，得出阿基米德原理。 教学目标： （一）知识与技能目标 知道一切物体在液体或气体中都受浮力。 能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的。 会用弹簧测力计测浮力。 通过实验得出阿基米德原理。 （二）过程与方法目标 通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力。 懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法 （三）情感价值观目标 通过阿基米德原理实验体验科学探究过程。 通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣。 重点和难点 重点：浮力的概念以及阿基米德原理 难点：阿基米德原理 教具和学具 示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等 教学过程 教学阶段 与时间分配 教师主导 学生主体 点评 一、引入新课 　二、授新课： 三、本课小结 多媒体播放： 师：同学们，在日常生活中我们会常常看到这样的景象：当你把一块石子投入水中时，石子会下沉；一艘万吨巨轮却能平稳地在海面上航行；潜水艇能在水中自由地上升和下潜；节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动。 大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？ 板书：第十二章 浮 力 　　 一、浮 力 浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究。 [演示实验]：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中。 师：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？ 师：（表扬评价学生的方法），你为什么想到这个方法呢？ 师：我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态（向下落）。 师：（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？ 师：（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同点？ 师：（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？ 师：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球 （板书）：一、什么是浮力 定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 师：（出示水槽，槽中有漂、悬、沉三个颜色不同的小球）多么漂亮的水槽啊！里面还有三个颜色不同的小球。同学们用你们智慧的眼睛仔细观察，发现了什么？可将三个小球在水中的位置状态改变，让学生观察现象） 师：那么哪个小球受浮力呢？ 师：对于像沉底的小球一样在水中下沉的物体究竟受不受浮力呢？（将沉底的小球提出水面，演示其下沉过程）实验是检验真理的最好方法。根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力吗？同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下。 师：（评价学生的创意）说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？ 师：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 师：在刚才的实验中，还有没有新的发现？ 师：能具体说说你的想法吗？ （让学生对物体进行受力分析，说出分析过程） 教师可以让学生重新实验加以验证。 （板书）：2。大小：F浮=G—F 2．活动：测盛满水的塑料袋所受到的浮力 师：通过上面的实验，我们已经找到了一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法，利用这种方法，你能测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗？试试。 师：比较浮力和塑料袋的重力会有什么发现？ 板书：3。阿基米德原理： F浮=G排 师：简介阿基米德 师：本节课开始同学们看到了许多神气的浮力现象，那么同学们知道浮力到底是怎样产生的吗？下面请同学们看老师表演一个“魔术”。 [演示实验]：将一个乒乓球放入一个无底倒置的饮料瓶中，向饮料瓶中加水，而乒乓球并不浮上来。 师：请同学们细心观察，乒乓球为什么不上浮呢？猜测一下，这个“魔术”的奥妙在哪儿呢？ 师：我要让这个乒乓球浮上来。 （用手堵住饮料瓶口，乒乓球浮上来） 师：为什么乒乓球下面没有水，乒乓球就不上浮呢？浮力又是怎样产生的呢？我们以一个浸没在水中的正方体为例