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《学做实验》 教学设计 马晓红 滕州市西岗镇西岗中学 《学做实验》 设计者 马晓红 所在学校 滕州市西岗镇 西岗中学 授课 年级 九年级 手 机邮 箱 tengxizhongxin@163.com 教材 版本 自主开发 教学设计 ◎教材分析 综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。本课属于实践能力领域，培养实践能力服从于综合实践活动课程总目标的基础上，更为注重发展学生的实践能力，培养学生的社会服务意识和公民责任感。让学生形成积极健康的情感体验和充实进取的生活态度，并积极参与社会实践，培养实践能力，强化社会责任感，教导学生改变学习方式，提升学习质量。 ◎学情分析 九年级的学生通过生物、物理和化学等学科的学习，对于实验不是很陌生,己经掌握了实验的一些基本的操作方法,但是，那些实验都是课本上安排好了的步骤，学生只要按照规定的方法去做就可以了。而本教材却是让学生自己去设计实验项目，实验目的，实验方法，实验过程，通过自主学习和小组合作的方式，最后得出实验的结果。本节课结合生活中学生比较感兴趣的事例，设计出一个个独立的小问题，新颖别致，不具一格，这样既增加了学生在实验设计上的信心，又提高他们的学习兴趣。 ◎学习目标 了解实验设计的基本思想。 掌握实验设计的方法和技巧。 会利用实验的设计解决日常生活或者学习中遇到的一些问题。 4.通过不断地实验操作，改进错误的过程人,培养正确的学习态度和生活态度。 学习重点：掌握实验设计的方法和技巧。利用实验的设计解决日常生活或者学习中遇到的一些问题。【教师活动】通过介绍现代社会生活中的科技发明，导入新课，播放音频、视频，让学生带着疑问走进文本。 【学生活动】观看并交流，尝试各种可能的答案看能否进入此空间。 【教师活动】提出问题，是否知道这样一个密码验证程序是如何实现的？ 【学生活动】讨论交流，畅所欲言。 【教师活动】总结：这个程序是Tencent公司通过编程语言来设计制作的。 提出问题：是否可以利用E语言分支结构语句来实现？使用上节课学过的顺序结构程序设计能不能完成？ 【学生活动】思考讨论，并得出结论，不能完成。因为这个程序需要设置密码正确和错误两条路。 【教师活动】课件出示课题，并指出通过本节课的分支结构，就可以完成这个任务。从而引发学生的学习兴趣和求知欲。 【设计意图】成功的教学不是强制，而在于激发学生的学习兴趣，从学生感兴趣的事情入手，创设教学情境，有效地激发了学生的学习兴趣。 环节二、师生互动、合作探究 任务一、了解E语言分支结构的算法思想 【教师活动】用课件向同学展示QQ空间密码验证的工作流程图，要求同学们思考，这个流程图和上节课学习的顺序结构“农夫过河”的流程图有什么区别？ 【学生活动】根据问题分组讨论，并发表自己的见解。教师倾听学生的想法，适时给予肯定、引导，然后请小组代表发言。 【教师活动】总结：顺序结构的流程图只有一个分支，而这个流程图有两个分支，需要根据不同的判断条件执行不同的分支程序。这种通过条件的判断选择程序执行路径的程序结构我们称之为分支结构，也叫选择结构。 【设计意图】展示分支结构的流程图，使学生直观分支结构的概念。 【学生活动】根据材料和问题，分组讨论。 【教师活动】巡回课堂，了解各组讨论情况，对学生的认知水平和个别观点做到心中有数。 【学生活动】发表意见，交流看法。 【教师活动】总结：“如果（ ）”语句起到对条件进行判断的作用。程序代码如下： 【设计意图】通过自主探究让学生充分理解分支结构中真正起作用的程序代码——“如果（）”语句，了解程序代码的编写。 任务三、编写分支结构的程序解决生活中的问题。 【教师活动】教师通过课件出示任务，要求学生根据我们探究的“如果（ ）”语句来解决问题。 （老师已经设计好了程序界面，并通过教师机软件下发至学生机。学生只需要在此基础上进行分支结构的设计） 【教师活动】分类总结同学演示过程中其他同学发现的问题，引导学生寻找解决问题的方法。 【设计意图】学生上台演示，可以增强学习的动力；通过学生间点评，可以加强同学间交流、沟通，同时让学生正视自己在程序调试过程中遇到的错误，培养学生正确的学习态度。 任务四、再探E语言分支结构程序代码 【教师活动】教师出示课件。 【教师活动】提出问题： 1.制作分支结构流程图 2.试运用分支结构的程序代码完成本任务的设计。 3.思考是否还有更好的方法来解决这类问题。 （利用下发的程序界面试着完成分支结构的程序设计）E语言开了好头。 不足之处：