[花边饺子3教学过程.docVIP

12课《花边饺子》教学设计 教材分析： 本文是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。《花边饺子》围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子展开故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。设计理念：? ? 深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材，通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一。教学目标 ：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。 　　3．学习作者前后呼应，托物寄情的写作方法教学重点、难点 ：　　体会文章蕴涵的思想感情，学习作者运用的写作方法。 教学过程： 一、联系生活，谈话导入：师：（出示饺子图片）看，这是什么？ 同学们，在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，人们更是常说，坐着不如倒着，好吃不如饺子，可以说我们中国人对饺子情有独钟，今天这节语文课，就让我们一起去品味著名作家肖复兴笔下的------花边饺子。（师板书课题）齐读课题。 二、初读梳理，整体感知，师：请同学们自由朗读这篇课文，注意：要读准字音，读通句子，并思考：课文围绕花边饺子讲述了哪些事？（课件出示自读要求）（生自由朗读课文，师席间巡视）师：同学们读得很认真，谁能来说说课文中哪些字音容易读错，或者哪个句子很难读？ （生说出难读的字，难读的句子） 师：请同学们回想刚才的问题------课文围绕花边饺子讲述了哪些事？（设想-----生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。）师：除了这两件事，大家再看看课文的1-2自然段，想想课文中还写了什么？（设想：生1：写了妈妈一生最爱吃饺子。）师：谁能来补充？ （设想：生2：还写了妈妈爱一个人和面、调馅、包饺子。）师：那谁能完整地概括一下文章的主要内容？根据学生所言板书。 （生：课文主要写了妈妈最爱吃花边饺子，也爱包花这饺子，小时候，妈妈给我包花边饺子，长大后我为妈妈包花边饺子） 师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文第三自然段，找到文中对花边饺子的描述。（课件演示学生所言） 师：让我们齐读这句话，读的时候思考这是一个什么句子，从中你能体会到什么？（生：这句话是个比喻句，我从中体会到花边饺子非常漂亮。）师：瞧，这就是花边饺子！（课件显示花边饺子）感觉得怎么样？ （生：啊——特别好看）所以文中用了一个怎样的词来说的？（生：文中用的是煞是好看！）师：特别好看我们可以说成煞是好看，那要是特别好吃呢？（生：煞是好吃）师：那要是特别好听呢？（生：煞是好听） 同学们可真聪明，学会了这样生动形象地表达，会使我们的习作更上一层楼呢！ 三、再读静思，自主感悟师：同学们，就是这煞是好看的花边饺子，蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招，大家想弄清是怎么一回事吗？（生齐：想）师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再联系上下文想想我们各自耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。（师课件演示自主学习要求，学生默读思考）师：同学们的学习习惯很好，有的同学在认真的圈画，有的同学用一个词或几个词把自已的感受写在了句段的的旁边，这就是批注（师席间巡视，指导如何批注） 四、精读感悟，体会真情师：同学们的习惯非常好，完成了阅读要求就端端正正地坐好了，谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？生……（齐读这两个花招）师：通过这两个花招我们得知，妈妈的花边饺子里包的是肉馅，我的花边饺子里包的是糖馅，请同学们注意看，就在此处作者在写法上很有特点，小时候——长大后，肉馅——糖馅，回想我们以前学习的文章，作者这样的写法叫做什么？（生：相互照应、前后照应、前后呼应……）师：相互照应，相互呼应都可以。在此我们感受到了此处时间呼应，事物呼应，让我们走进花招，更用心地去品味花边饺子，也许在这煞是好看的花边饺子中还有其它的呼应。让我们先看看妈妈要耍小花招的原因是什么呢？（生1：妈妈耍花招的原因是为了我们健康成长，吃肉馅的饺子。师：啊！那我们一家人都吃肉馅的饺子不行吗？（生2：不行，当时爸爸一个月只有几十元，全家人都吃，钱不够！）师：文中用了一个词，把这样的生活状况叫做——（生：拮据）师：让我们一起来了解一下，当时作者家的生活状况是什么样的（生3：小时候，靠爸爸的每月几十元工资养活一家人，生活拮据，吃饺子只有挨到逢年过节。）（生4：即使不