212求曲线的方程(教学设计).docVIP

2.1.2求曲线的方程（2）（教学设计） 教学目标： 知识目标：1.根据条件，求较复杂的曲线方程. 2.求曲线的交点. 3.曲线的交点与方程组解的关系. 能力目标: 1.进一步提高应用“五步”法求曲线方程的能力. 2.会求曲线交点坐标,通过曲线方程讨论曲线性质. 情感目标： 1.渗透数形结合思想. 2.培养学生的辨证思维. 教学重点 1.求曲线方程的实质就是找曲线上任意一点坐标(x,y)的关系式f(x,y)=0. 2.求曲线交点问题转化为方程组的解的问题. 教学难点 寻找“几何关系”. 转化为“动点坐标”关系. 教学方法 启发诱导式教学法. 启发诱导学生联想新旧知识点的联系，从而发现解决问题的途径. 教学过程 一、复习回顾： 求曲线的方程(轨迹方程),一般有下面几个步骤: 1.建立适当的坐标系,设曲线上任一点M的坐标; 2.写出适合条件P的几何点集:; 3.用坐标表示条件,列出方程; 4.化简方程为最简形式; 5.证明(查漏除杂). 说明：回顾求简单曲线方程的一般步骤,阐明步骤(2)、(3)为关键步骤,说明(5)步不要求书面表达,但思维一定要到位,注意等价性即可. 二、师生互动，新课讲解： （一）、直接法： 由题设所给(或通过分析图形的几何性质而得出)的动点所满足的几何条件列出等式，再用坐标代替这等式，化简得曲线的方程，这种方法叫直接法． 例1：(1)求和定圆x2+y2=R2的圆周的距离等于R的动点P的轨迹方程； (2)过点A(a，o)作圆O∶x2+y2=R2(a＞R＞o)的割线，求割线被圆O截得弦的中点的轨迹． 对(1)分析： 动点P的轨迹是不知道的，不能考查其几何特征，但是给出了动点P的运动规律：|OP|=2R或|OP|=0． 解：（1）设动点P(x，y)，则有|OP|=2R或|OP|=0． 即x2+y2=4R2或x2+y2=0． 故所求动点P的轨迹方程为x2+y2=4R2或x2+y2=0． （2）设弦的中点为M(x，y)，连结OM， 则OM⊥AM． ∵kOM·kAM=-1， 其轨迹是以OA为直径的圆在圆O内的一段弧(不含端点)． 变式训练1：.如图，在平面直角坐标系中，已知动点P(x，y)，PM⊥y轴，垂足为M，点N与点P关于x轴对称且·＝4，求动点P的轨迹方程。 解：－＝1 （二）、代入法（相关点法）：若动点P(x，y)随已知曲线上的点Q(x0，y0)的变动而变动，且x0、y0可用x、y表示，则将Q点坐标表达式代入已知曲线方程，即得点P的轨迹方程．这种方法称为相关点法(或代入法)． 例2：已知△ABC，A(－2,0)，B(0，－2)，第三个顶点C在曲线上移动，求△ABC的重心的轨迹方程． 解析：　设△ABC的重心为G(x，y)，顶点C的坐标为(x1，y1)，由重心坐标公式得， ∴， 代入y1＝3x－1，得3y＋2＝3(3x＋2)2－1. ∴y＝9x2＋12x＋3即为所求轨迹方程 题后感悟]　(1)代入法：像本例将所求点M的坐标代入已知曲线方程求得动点M的轨迹方程的方法叫代入法． (2)代入法求轨迹(曲线)方程的基本步骤为 ①设点：设所求轨迹上任意点M(x，y)，设动点(已知轨迹的动点)P(x0，y0)． ②求关系式：求出两个动点的关系式 ③代入：将上述关系式代入已知曲线方程，便可得到所求动点的轨迹方程． 变式训练2：已知O为直角坐标系原点，M为圆上的动点，试求MO中点的轨迹方程。 （三）、参数法：如果问题中所求动点满足的几何条件不易得出，也没有明显的相关点，但能发现这个动点受某个变量(像角度、斜率、比值、截距、时间、速度等)的影响，此时，可先建立x、y分别与这个变量的关系，然后将该变量(参数)消去，即可得到x、y的关系式． 例3：过原点的直线与圆相交于A、B两点，求弦AB的中点M的轨迹方程。 解：设过原点的直线为y=kx，弦AB的中点M(x,y) 把y=kx代入x2+y2-6x+5=0得： x2+(kx)2-6x+5=0即: (1+k2)x2-6x+5=0 消去k得：y2=3x-x2 ∴弦AB的中点M的轨迹方程为y2=3x-x2。 变式训练3： ---------------------- 答案: （四）、.两曲线交点问题: 例4：已知抛物线及直线, 当m为何值时,(1)有两个交点；(2)仅有一个交点；(3)无交点. 分析：抛物线C和直线的交点个数与其方程构成的方程组的解的个数一一对应. 解:由消去得 ① 抛物线C和直线有两个交点,则方程①有两根,所以, 故当时,抛物线C和直线有两个交点. 同理, 时, 抛物线C和直线仅有一个交点. 当时,抛物线C和直线无交点. :