识字5教学设计识字教学设计.doc

《识字5》教学设计 龙洞小学丘华、杨道新 沙河小学钟珍玲、岑村小学谢静勤、黄秀珍 教学目标： 知识与技能： 1认识“团、量”等12个生字； 2熟练朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的； 3学会正确并规范书写“谁、怕”等6个字。 过程与方法：个人探究与小组合作相结合，通过猜谜认识生字。 情感与态度： 1培养学生独立思考的习惯，在游戏中体验学习的乐趣 2互动活动的过程中，培养学生协作、交流与探究的能力 3感受谜语的魅力，培养学生勤于动脑的习惯。 教学重难点： 1激发学生运用学过的方法自主识字。 2激发学生对谜语的兴趣，指导学生收集谜语和自编谜语，多动脑猜谜语 教学准备： 1学生小生字卡片 2教师抽拉式生字卡片 3教师与学生各自搜集的谜语 设计思路： 猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式，识字则是一年级教学的重中之重。如何让学生在兴致勃勃的猜谜语过程中达到识字之目的，并激发学生对语文学习的兴趣，培养勤于动脑的习惯，是教学本课思考的重点。教学本课时，按“游戏中读——细心领悟——开心认字”在读儿歌、猜谜语的过程中培养合作意识；在游戏中成就健康人格，创造快乐；在实践活动中，激发学生多读谜语和自编谜语的热情。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 手指操游戏导入新课（谜语一）： 1 师游戏示范： 小朋友，老师把识字5的第一则谜语编成了一段手指操，下面看谁学得最快。 （形式：两拇指合成“人”，两手中指与食指合成“从”，二者重合组成“众”，之后十指交叉抱掌——预示团结） 2 学生猜谜后板贴谜底：众。 3 齐读谜面儿歌，教师引领学生复练手指操。 4猜谜后活动字卡演示： *“国字玉出门，人才进了门。”这个谜语的谜底在儿歌里出现了，谁知道是什么字？ *国——“玉”出门——“才”进去——团。 *你会给它组成词吗？（团结） *指出“结”这里念第二声（jié），“结果”的“结”念第一声（jiē） 5 新猜字谜（答案在儿歌中找）： *扁扁日下一横长，里字下边来隐藏。 *卡片示字——量 *出示一个在田字格里书写不规范的“量”字，学生来说出应该怎样改正。 *老师板书示范“量”。（谜面所说的要领来写：“日”——“一”——“里”） *学生描红练习。 6 集体复练手指操，力求把儿歌背诵下来。 二、个别读谜面引学第二则谜语。 1 猜出谜底——秋 2 说出你是怎样猜出来的。 3 在老师的卡片演示下练习读儿歌： * 绿色的“禾”——左边绿，红色的“火”——右边红，合起来是“秋”——左右相逢起凉风。………… * 个性理解每一句中的意思（不占过多的时间，点到为止）。 4师用信封装生字字卡（相、遇、凉、最、怕、攻），请两个学生当邮递员，在“叮铃铃，叮铃铃，小小邮递员来送信，送的什么信，送的字卡信”的歌声中送信，收到信的同学上台读出字卡信。） 学生小组学习，自主选择汇报。 教学预测： 及—— 级 攻——工 + 文 相——木 + 目 遇——相遇 木偶奇遇记 遇难 遇上 怕——心 + 白 5 复用卡片引导形式读此则谜语，以致背诵。 6 在这则谜语中“最”与“量”的写法很相似……（师书写指导，学生描摹并评价。） 三、歌曲《找朋友》导入第三节 1 过渡：好朋友要互相帮助、互相尊重——认字：互、相、尊、重。 重——组词：很重、尊重、起重、举重 2 出示抽拉卡片——青，通过卡片换偏旁引生字： 言字旁 + 青 = 请 多用请字会令人感动，引“令”——“今”多一点。 日 + 青 = 晴 三点水 + 青 = 清 清水很纯净，引“纯”组词：纯净水、纯洁、纯朴等 2 学生扩展新字，老师用卡片展示： 精、蜻、倩、猜、 3 齐读谜语三，猜出谜底：青，板示。 四、连读巩固全文 1 集体带拼音读。 2 去拼音读。 五、扩展与作业： 以“谁、怕、跟、凉”为谜底，写一则谜语，可以查书、自编、也可以在家长的指导下完成。 第二课时 教学过程： 生字认读 将本课的二会字与四会字做成卡片，由学生认读。 二、练习书写： 形式： 1 学生猜谜先后引出四会字：谁、怕、跟、凉 （如学生谜语不太合适，老师可将预先准备的板示） 左边心竖起写，右边一百少了一。 （怕） 左看一条腿，右看象良字。合看在后随人走。 （跟） 左边有言，中间有人，右边主字还多一横，有人调敲门你会问。 （谁） 京城外面两滴水，炎热天气人人需。 (凉) 学生猜出谜底后随机指导书写。 要领： 谁——单人旁的一竖要写在竖中线上。 怕——左小右大，白字的一竖要写在竖中线上，短横写在横中线上。 跟——左短右长，右边竖提写在竖中线上。 凉——左边短小