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九年级下册第一单元导学案《威尼斯商人》导学案集体研讨1、学习目标：了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣；了解莎士比亚及其创作情况。?认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征；体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧2、重点难点：把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用；体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。学习过程一、导语设计?(一)戏剧基础知识：?戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。特点：1、空间和时间要高度集中?；2、剧本的语言要表现人物性格?；?3、反映现实生活的矛盾要尖锐突出（二）戏剧的分类：矛盾冲突的性质：剧、剧、剧 结构的繁简：剧、剧艺术手段：剧、剧、剧 题材反映的时代：剧、剧（三）威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。”二、预习导学?1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。?词语积累：?恻()豁()?癖()?凛()腌赞()（ ）稽()庖()霖()契()铭()?砥()?爵()怜悯()磅()袒()诉讼()?刽子手()?钧裁：?万恶不赦：?遍稽群籍：折衷是非：????中流砥柱：2．整体感知课文内容? 简述剧情。?三、互动疏通1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。?2．概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。??明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。3、人物形象分析主题概括：通过威尼斯法庭审理的场面，揭露了高利贷者，赞美具有人文主义思想的鲍西娅等人的和。?教学反思：2、《江村小景》导学案主备：张益洪 辅备：刘涛 计孝平 李善权集体研讨1、学习目标：理解这部独幕剧揭露的兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，及其对军阀混战罪行的控诉；学习本文精练通俗、思想内容丰富的语言；学会欣赏剧本的结构。2、教学重难点：学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言；对于本文主题的理解与两个儿子形象的理解。学习过程：一、导入 二、初步感知全文： 默读全文，并思考：这篇课文给你的感受是什么？（默读，然后自由思考并讨论，后交流）三、根据注音写出汉字。 （ji?o） 匪 ⑵（ji?o）械 　　⑶（chù） 生 ⑷针（zhǐ）四、组织学生分角色朗读 思考：本文的主题是什么？五、总结全文： 小结本文的主要特点：情节典型，主题深刻；故事紧凑，结构严谨；矛盾冲突，主线突出。教学反思：3、《陈毅市长》选场导学案主备：李善根辅备：刘涛 姜夏集体研讨1、学习目标：理解作品中的戏剧冲突；学习剧作通过工作、活动、日常生活以及与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的写作特点。2、教学重难点：理解戏剧冲突和情节结构，欣赏个性化的人物语言。教学过程： 一、导入新课：二、了解戏剧知识：学生结合注解，了解戏剧的基本知识。教师补充：(1)剧本必须适合舞台演出。舞台演出必然要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。 (2)没有冲突就没有戏剧。剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 (3)台词是表现人物性格的主要手段。人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特征，并且是人物个性在特定环境中的自然流露。三、整体感知：总体感知课文，要求学生注意剧中人物的语气。分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直接诉之于人的听觉，因此，特别强调节奏分明、和谐，入耳动听。朗读时应体现这一特点。节奏划分示例：①闲谈／不得超过／三分钟②知道／干吗／还来打扰我！③先生之言／差矣④停电／伊／不怕，怕只怕／敌人破坏电厂，那就要／一片漆黑四、提炼剧