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初中思想品德新教材课堂教学方法探究 楚雄州姚安县栋川中学 顾彩平 【摘要】：在新一轮教材改革中，只有明确思想品德新教材编写的依据，掌握新教材的特点，并积极主动地探究课堂教学的方法和策略，才能提高思想品德学科的教育教学质量。在该文里，笔者正是从以上几点和读者谈谈。 【关键词】：思想品德 教法探究 教育改革的深入发展和新教材的应用、实施，对我们思想品德学科的教师如何把握新教材、探索课堂教学方法，提出了新的、更高的要求。我将在本文里就新教材编写的依据和特点，探究课堂教学方法和策略，以提高教育教学质量，谈谈自己粗浅的认识。 一、新教材编写的依据：《课程标准》 （一）、课程标准确立了初中思想品德的基本价值 根据现代教育要突出学会做人、学会合作、学会学习的育人要求，《课程标准》确定了初中阶段的基本价值目标是：尊重、关爱、责任。按照《课程标准》的精神，组织教材有三个维度：一是科学的维度，包括心理健康、道德、法律、国情等方面；二是课程目标的维度，包括情感、态度、价值观、能力、知识等方面；三是学生生活的维度，即以“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体、国家、社会”的逻辑逐步扩展。教育的主要任务是指导帮助学生培养适应环境的能力，调适情绪的能力，生活的能力，做生活的主人；学会交往与合作，维护权利，履行义务；认清国情，明确责任，学会选择，兼顾其他。教育的主题是承担社会责任，迎接希望的明天。 （二）、课程标准明确了初中思想品德教材的指导思想 新教材改革全面渗透了《课程标准》的基本理念和课程目标。表现在一下几方面： 1、体现当前课程改革的新理念，教育由“重培养论”转向“重学习论”。学生是主动的学习者，教材是学生的“对话者”、“商谈者”，充分发挥学生的主动性，重视学生的参与、践行和思考。 2、体现德育研究的最新成果，以“生活德育论”为教材的理论基础。思想品德从生活中形成，是为生活服务的。教材注重对学生道德学习的引导，引导学生过有意义的生活，帮助学生提高生活和生命的质量，过积极的、富有情趣的生活。 3、体现当前德育改革的精神，坚持“社会主流价值引导与自主构建相结合”的原则。教材坚持正确价值观的指导地位，帮助学生自主进行道德构建，通过课文内容和多种形式的活动设计，引导学生自己认识、体验、践行，促进其道德生命自由成长。 二、新教材的特点 （一）、避免德育课程学科化的倾向，教材设计从过分重视传授道德知识转向重视促进德性发展。 道德学习是知、情、行的整合学习，教材充分重视行为表现与情感体验，给学生呈现一个真实界，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的心理准备和真实本领。促进学生知识、能力与情感、态度、价值观的和谐发展。 （二）、促进学习方式的创新，教材由“教本”转为“学本”。 教材以“教”为中心转向以“学”为中心，倡导研究性学习方式。引导学生和推动学生积极主动地探究，使他们感悟到读书是学习，实践是更重要的学习。 （三）、教材注重学习的方法与过程，体现教育过程的生成性 教材体现学生自主构建的过程，这一过程是学生现有生活经验与教材内容的互动。这就需要我们在教学过程中，帮助学生在解决问题的过程中活化知识、建构知识，注重认知工具的给予、信息资源的扩展与更新，使内容活动化、活动内容化，推动教学方式和学习方式的根本转变。 （四）、教材设计了必要的留白，以强化道德思维能力的培养 教材内容的表达，有适当的留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，教材的体现了教材的开放性、诱导性、引领性。做到给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己去找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。 三、课堂教学方法与策略 （一）、强内功，不断提高自身素质。 当今世界科学技术突飞猛进,新信息、新观念迅速传播，这就要求思想品德学科的教师要具有扎实的理论知识，所以我们必须善于不断认识,提高素质;必须积极探索新的教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;等等。只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导;也才能达到思想品德教学的有效性。 我们可以通过电视、电影、新闻、网络收集与教学相关的信息，增长知识、拓展教学资源；我们可以自觉、主动地学习研究新的教育理论和思想，学习研究新《课程标准》、新教材，提高自身的知识水平；我们可以通过参加各种形式的培训、学习活动，提高自己的教学能力。 （二）、更新教学观念，培养学生良好的学习习惯 长期以来，许多学生对思想品德课都有这样一些看法和态度：品德课是说教，没意思，要不是中考中占着100分，我真的不想学。要转变学生的这些态度和看法，就要求我们改变课堂教学的方式方法，以新课程理念为指导，从