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读书 实践 研究 泰山区省庄镇中心小学教师 吴乃温 我从事小学教育工作已经十九年了，经历了教育的两次重大事件：一是轰轰烈烈的应试教育，二是促进学生全面发展的素质教育。而在这两次教育事件中我的生命状态是：应试教育下的激情澎湃；素质教育下的彷徨。应试教育让我每天都围绕着学生的分绞尽脑汁，为了在同事、领导面前塑造形象而发奋图强，没日没夜战天斗地的工作，让我飞扬的青春充分体现在三尺讲台。而进入素质教育的年代，我发现自己在寻求“蜕变”。随着年龄的增大，经验的积累，以及对教育的深入理解，我的教育思想趋于理性，而正是这种理性的教育思想，让我在由应试教育向素质教育思想“蜕变”的过程中变得彷徨。（我想有这种教育生命状态的教育工作者不泛其人。）2011年我写过一篇文章，里面有这样一句话：“用自己一颗真诚的心，用自己对生活正确的态度，用自己那一腔的热爱去追求，追求自己认为对的东西，坚守住自己心灵的堡垒，耕耘在三尺讲台。”而使我在彷徨中还能这样去执着、坚守的原因我归纳为三个关键词：读书，实践，研究。 读书 “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，这是古训。对于莘莘学子来说，读书会有个好的前程，而对于工作的人来说，读书会让你的人生丰富而厚实。 我的读书则是从教学需要开始。工作后，我把全部精力都放在了教学上，每天为学生的成绩绞尽脑汁，而业余生活几乎是片空白，更不用谈读书了。让我重新端起书是在我教学上“黔驴技穷”的时候。教学，只靠一股热情是不够的，它还要有丰富的学识，逻辑的头脑，开阔的视野。而这一切需要你去读书，从读书中去积累，去借鉴，去感悟，去寻找。最初的读书阶段让我认识了许多古今中外的优秀教育者：孔子、布卢姆、于漪、于永正、窦桂梅、邱学华、魏书生……从他们身上我感受到了教育的魅力，学科教学的艺术，让我反思自己的课堂教学与教育思想，那时我幸福在与教育先行者的思想碰撞中。 在因需要读书的过程中，我感受到了交流的力量，并开始广泛涉猎有关教育书籍。先进的教学模式，经典的教育思想，各样的教学流派，丰富的教学管理，朴实生动的教育故事，它们启发了我的思维，使我的教育教学充满无限的活力。 而后，我又不满足于教育这个领域，开始进行更深入的读书。名人传记、中国历史、散文、中外古典名著……这是文化的积淀，更是精神的洗礼。教育者需要用人格魅力去影响学生，那么渊博的知识和崇高的精神会让你达到教育的这种高境界。 实践 我的教育实践经历了三个阶段：用热情去工作；用心情去工作；用心去工作。 1．用年轻人热情的心去点燃学生的心 我怀揣一份梦想，带着满腔热情踏上工作岗位。那时我充当了一个多面角色人物：在完成教学任务的同时,我给他们上体育、美术、音乐，还教他们练字。那段时间，我恨不能把自己几年来所学的东西全部印在他们脑子里。后来领导给我一个评价“好玩的老师”。学生给我留下的是：“老师，希望您像教我们一样教育您的学生”。 九七年，对于我是不平凡的一年，也是我真正开始感悟课堂魅力的一年。那年镇上进行优质课评选，而我这个才工作两年，初出茅庐的年轻教师，开始专注于课堂。我在外出听了几节公开课，执教教师课堂组织的有条不紊，语言生动而富有磁力，学生更是容光焕发，发言滔滔不绝。我激动、兴奋，更是跃跃欲试。后来，我也开始参加各级的优质课评选。九七年到2001年，五年时间，我在教学上取得了优异成绩。先后参加了区市优质课评选，还为山东省教学研讨会提供观摩课，后来又被评为区教学能手。面对这些曾经的荣誉的确让我为自己的教育生活兴奋不已。 2．承受年轻时蜕变所带来的痛苦。 在应试教育的大潮中，我与别人一样，挑灯夜战，每每因自己学生的成绩名列前茅而欣喜不已。教育是一个劳心又劳力的工作，每天脑子都像紧绷的弦，压力实在是太大了。日复一日，年复一年，终于让自己感觉到了疲劳，因此也就到了我用心情工作的时间。 在这个阶段，我对于教学的热情已经开始降温，也开始放松自己的要求，那个时候我曾随波逐流，享受刹那间的快意。但过去之后，便会感到空虚、失落，觉得这样的人生毫无意义。于是就想去填补这种空虚，可一时之间又找不到方向，紧接着就是焦虑、彷徨。 也许每一个人都要经历一次痛苦的蜕变，也只有这样才能让你更懂得生活的真谛。 3．把教育当一生的事业去经营 2006年是我教育生涯的一个转折点，那时新课程改革的春风吹拂着农村小学，我发现自己以前的教学思路与此不谋而合，内心激动不已，重新找回了自信，觉得自己可以敞开心胸放手大干了。可没有想到，改革的风是来了，但真正去执行时却是那么难。在教育上应试教育仍占主流，改革的风只是在你炽热时，给你丝丝凉意，偶尔舒服舒服。以前我觉得自己是不伦不类，现在我感觉整个教育都是不伦不类的了。不管什么学习培训，总是以“新课程”为标准，可回来后，教师以前怎么教，现在还是怎么教，而对于学校只不过是增加了点