课题实 施 方 案.doc

中职学生综合能力培养的研究 实?施?方?案 一、研究的理论依据：? 教育部在《职业院校技能型人才培养培训指导方案》中，提出了按照企业实际工作任务开展“工作过程系统化”的“教学项目”课程模式，从理论上解决了长期以来困挠学校在“破”掉学科系统化课程体系后不知道“立”什么的矛盾。工作过程系统化课程，也有专家提出“专业课程项目化”的观点，旨在实现学校培养能快速适应企业技术、服务和劳动需求的职业人。 理论与实践割裂是学科课程的老大难问题。学科课程可以为学生提供科学理论基础，但无法提供企业关注的“工作能力和工作经验”，其提供的职业知识和职业实践是间接的，难以从根本上满足企业和劳动市场的需求。学科课程重理论、轻实践，不能有效培养职业能力；学科课程重知识的系统性，而忽视知识与具体工作的联系，致使理论与实践教学难以整合。因此，加强对职业教育的课程结构和教学内容改革的研究势在必行。 二、研究的目的意义 （一）、研究目的 课程设置改革，提高专业水平是该项研究的最终目的，通过探索与实验初步达到“四个转变”：从人才培养单一模式向多样性和统一性相结合模式转变；从强调专业对口向拓宽专业口径转变；?从单一学科向多学科相互渗透增强适应性转变；从重视单门课程功能向重视课程整体功能转变。 课程设置和专业建设要按厚基础、宽口径、强能力、高素质人才培养要求来创建。并顺应人文、自然和应用科学的发展及科学不断分化整合的趋势。精心组织课程结构和教学内容，既有利于统一规模培养，又有利于因材施教、发展个性。我们必须遵循“四项原则”：课程设置应当适应社会生产、服务需要原则； 课程设置应当适应现代科技发展需要原则；课程设置应当实现课程结构优化需要原则；课程设置应当体现地方特色和职教特色原则。 （二）、研究意义 1、有利于促进职业教育改革和发展，超前性和创新性的教育科研为我们提供了教育发展理论和实践的新理念、新思维。 2、有助于教育改革的深化和教育教学质量的提高。教育科研为教育改革提供了可行性、科学性的理论指导，并为提高教育改革质量提供了思路、技术、策略等方法论基础。 3、有利于全面实施“能力培养”的职业教育目标，教育科研科学的界定了“职业能力”的内涵、外延、、原则和内容等概念，从而有助于统一思想，协调步伐，把职业教育不断推向前进。 4、有利于中小学校长和教师素质的提高，教育科研过程是促进教育工作者理论素养、科研能力和教学水平全面提高的过程。 5、有助于推行教育行政民主、科学决策和建立符合现代化要求的优质高效的教育管理运行机制。 三、指导思想和基本思路 （一）、指导思想 课题研究以国务院“关于大力发展职业教育的决定”为指导思想，充分运用辩证唯物主义哲学方法论、科学方法论，坚持理论与实践探索相结合，认真进行研究实验，争取实现预期目标，确保按时顺利结题。 研究工作坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想，坚持以全面素质为基础，以职业能力为本位的教学理念，从我国职业教育的实际出发，将人的自身发展需要与社会发展紧密联系，从全球经济一体化的发展视野来确定教育改革目标。该项研究将结合我国国情，借鉴国外教育之长改革不适应现代职业教育发展的因素，为我国中职教育振兴发挥积极的促进作用。 （二）、基本思路 1、研究工作思路：?本项研究工作分三步进行：第一步，对“课程结构”和“教学内容”进行概念、定义、理念层面上的探讨和界定，形成共识，统一工作思路。第二步，对教学实施状况进行调研，将抽样调查数据分类、比较、分析和整理，为研究提供第一手资料。第三步，得出结论，对课程结构调整及教学内容重组提出建议，为教学改革提供理论依据和经验依据。 本项研究通过教改实验，，创造能力培养环境，使毕业生能够胜任生产、服务、管理一线的工作要求，达到中等应用型、技能型人才培养目标。通过项目研究，深化教学改革，进一步强化职业指导和创业教育，建立和完善毕业生就业和创业服务体系，推动学校更好的面向社会、面向市场办学。 ?2、工作管理思路：?建立课题管理机 建立必要的课题工作制度：如学习培训制度、工作例会制定、档案管理制度 3、经费管理制度：合理协调、使用人力、物力、财力，信息、文献资料等资源。科研经费由教科处和课题组分项管理。 四、研究内容 该项研究立足于教育教学实践，在理论支撑、专业引领下，从实践中发现、搜集问题，避虚就实，通过广泛调研掌握职业教育教学中的实质性问题。 五、研究方法、流程、进度 （一）、研?究?方?法 1、文献研究法：在课题研究之前?，对国内外有关文献资料、信息动态作前期搜集、学习，加强研究的针对性，、指导性，提高研究水平。 2、调查研究法：通过问卷调查、实地调查、网上调查?等获取第一手材料和数据，弄清事实，发现问题，促进研究。? 3、实验研究法：将预先设计好的实验方案，在理论假设方法下，有目的、有预见地操作实验，为教