课堂教学艺术修改稿.doc

课堂教学艺术 一、进课堂的艺术 有经验的戏剧家十分重视戏剧开头的人物出场。帷幕拉开，演员一出场就能吸引住观众，全剧就能引人入胜了。讲课也是这样，教师一进课堂，就要能吸引学生。 教师走进课堂的那一刹那，就开始用自己的服饰、动作、神态、修养等进行自我形象的塑造和影响力的辐射。所以，一言一行、一举一动，都要大方、得体、儒雅、潇洒。 我们组有经验的李玉莲教师，她总是从容不迫地提前几分钟来到教室门口，就像演员一样使自己进入角色，集中思想考虑所要讲的课，满怀热情地注视着同学，安详地等待上课铃声，或在教室里轻轻地巡视着。上课铃响了，他以稳健的步伐登上讲台，沉着而又和蔼地环视整个课堂，严肃地观察每一个同学的表情和动作。待同学们坐好，聚精会神地看着老师时，老师才说出经过深思熟虑的第一句话。这样的开场，为上好这一节课奠定了良好的基础。 反之，上课了，当教师走上讲台后，教室里仍乱哄哄的不能平静下来。如果这时教师不停地说：“同学们安静下来！”或者用黑板擦“啪”的一声，学生或许没听见，或许吓得胆战心惊，效果都不好。这时，教师就可以站在讲台上，直视学生，全场巡视，什么也不说，什么也不动，教师的无声语言通过一部分学生的首先发现而立刻让全班学生都知道了，老师在警告他们，教室就会神奇地静下来；白居易在《琵琶行》中有一句诗：“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。” 二、导课艺术 “良好的开端是成功的一半。”好的导语如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向；如同兴奋剂，激发起学生强烈的求知欲望。可以说，导语是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动作好心理准备。教师精心设计导语环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。 白居易有两句诗：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。好的导语，只需三两声，几句话，就能扣人心弦，从而有效地调动学生学习的主动性和积极性。  每个老师导课的方式多种多样，但根据一年级学科特点、学生特点，反复斟酌。常应用的导课方式有开门见山，单刀直入，使学生注意力迅速集中；有温故知新，从已知引入未知，使学生顺理成章；有启发谈话，步步诱导，使学生积极动脑，并感到轻松愉快；有故事铺叙，运用比兴，使学生兴趣盎然；有设疑布阵，引起悬念，使学生思维迅速定向，并积极探索；有晓以新知，提供信息，使学生急于求知；有布置实验，使学生亲身体验发现之乐趣。下面我举几个例子供大家学习借鉴。 例1，北京市尉素芝老师在讲解任意三角形时，开场白是‘我校的最高建筑物是什么？（学生答：水塔。）你是否能不上水塔测出水塔的高？不过河测出河宽？不接近敌人阵地，而算出敌我双方距离？’然后指出这些问题都可以在本节课获得解决。这样尽管本节内容是一些枯燥的计算，学生仍兴趣盎然。在讲完全平方公式时，我的开场白是：计算5005的平方。学生一时难以得出结果，而我很快说出结果之后又让学生出两道求三位数和四位数的平方，我又很快得出结果；学生感到新奇。然后进行板书，使学生产生悬念，急于知道老师解法的原理，对这一计算规律产生极大的兴趣，于是引入研究完全平方的公式导入是一堂课的开始。好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂；不好的导入则窒息学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。 例2．同学们，世界真奇妙，造物主在创造大自然的时候，就点化了这样一个世界上著名的神奇美妙的水上城市，你们猜，这里是哪儿？（威尼斯）对，这就是意大利著名的水上城市——威尼斯。其实，世界各地还有许多风景秀丽的水城被冠以威尼斯的名号，我国的人间天堂苏州也被称为东方威尼斯。由此可见，意大利的威尼斯真可谓“水城之宗”，不愧为游人们所向往的旅游圣地。 现在，我们就一起来欣赏朱自清先进从意大利带给我们的威尼斯明媚的自然风光和瑰丽的文化艺术。 例3：这是一段国庆50周年阅兵式的录象，我们每一次看到他，都会感受到一次心灵的震撼。它不但给我们的视觉、听觉和情感带来强烈的冲击，而且，透过这一现象，我们还可以感知到一个重要的数学概念，就是今天我要说的课题——《利用平移研究函数性质》。 例4同学们，看完这段录象，你们是否想过这样一个问题：假如人类没有了电？要是人类没有了电，我们就不能欣赏到运动健儿们夜晚在赛场上的精彩表现，灯火辉煌的夜重庆也将失去她耀眼的光芒。要是人类没有了电，卫星就不能上天，机器就不能转动，电脑就成了摆设。那么，如此神奇的电是怎样产生的呢？这就涉及到我们今天要讲的课题——电池感应。 例5、化学二氧化碳 设计导语的要求 一、目的性 要符合总的教学目的，体现教学意图。 二、计划性 凡事预则立，不预则废。课堂导语亦然。要充分、周密的考虑，切忌