运动的描述导学案运的描述导学案.doc

导学设计流程： 学习目标： 知识与技能： 1.知道大气压强现象. 2.会初步应用大气压强的知识解释简单现象. 3.知道大气压与高度的关系. 4.知道大气压与温度和体积的关系. 过程与方法： 能用实例解释机械运动及其相对性。 情感态度与价值观： 认识运动是宇宙的普遍现象。 运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。 教学重点： 1知道什么是机械运动.2.知道运动和静止的相对性. 教学难点： 会选择参照物判断物体的运动状态。 新课导入： 思考：在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一粒正在飞行的子弹！，我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的，那么这位飞行员为什么能抓住呢？ 编号：14.02 大气压强 主备人： 薛海 课时：1 时间：2012.10.26 姓名： 班级： 学习目标： 1.知道大气压强现象. 2. 了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值； 3.会初步应用大气压强的知识解释简单现象. 4.知道大气压与高度的关系. 5.知道大气压与温度和体积的关系. 【重点】理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。 【难点】测量大气压的实验设计。 二、自主学习·质疑交流 1．空气内部向各个方向都有压强，叫做 ；马德堡半球实验证实了 的存在； 最早测量大气压的实验是 实验，一标准大气压相当于 厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于 Pa；大气压的值随高度的增而 。 2. 家庭活动：覆杯实验（教材P90D2题）：将玻璃杯子装满水， 然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的 现象: 。 【问题1】体验大气压强的存在 〖思考〗液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？ 〖实验〗按课本图10-16组装实验器材： (1)在易拉罐中放入少量的水； (2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住； (3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。 现象: 。 说明: 。 〖活动〗利用身边的器材演示和体验大气压强，并总结体验方法及其特点。 〖阅读〗“读一读”： 实验（德国___________做的）成功的证明了大气压的存在 〖讨论〗在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢? 如：1． ； 2． 。 〖总结1〗 【问题2】大气压究竟有多大呢？ 〖体验〗将两个吸盘式衣钩挤压在一起，再将它们沿轴线方向拉开，通过活动可知大气压强很 。 〖活动〗10.7估测大气压的值 [器材] 容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。 [实验原理] 。 [步骤] （1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内 的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。 （2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即记下弹簧测力计的示数F。 （3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，读出注射器筒上标注的容积V。 得到活塞的横截面积表达式为： 。 （4）由P=F/S计算此时大气压的数值。 [实验数据] 大气压对活塞的压力F/N 注射器的容积V/cm3 注射器的全部刻度长度L/ cm 活塞的横截面积S/cm2 大气压强的值p/Pa [讨论] （1）注射器内气体有部分残留，可造成测量结果 （偏大或偏小）； （2）注射器活塞与筒壁有较大摩擦，可造成测量结果 （偏大或偏小），可采取什么方法减小摩擦带来的误差？ ； （3）该实验过程中造