物质跨膜运输公开课教案.docVIP

第四章 细胞的物质输出和输入 第3节 物质跨膜运输的方式 一、教学理念 倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 二、教材的地位和作用 本节是普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》模块第4章第3节的内容，是在学习了细胞膜的结构和功能的基础上，进一步介绍物质的输入和输出方式，是理解结构和功能相统一原理的很好内容。 三、学情分析 学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。同时学生对探究有热情，但是对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。 四、教学目标 （一）知识与技能 1、举例说明物质进出细胞的类型、特点及过程 2、说出被动运输与主动运输的异同点 3、简述主动运输对细胞生活的意义 （二）过程与方法 1、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质 2、运用表格进行对比、小结 3、运用画概念图进行总结 （三）情感态度与价值观 本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极参与讨论，主动思考， 大胆回答问题，也可进行集体观念的教育等。 五、教学重点、难点及解决方法 （一）教学重点：物质进出细胞的方式。 解决方法： 1、介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩散的概念。 2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结协助扩散的概念。 3、列举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。 （二）教学难点：主动运输 解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。 六、课时安排 1课时 七、教学策略 本节课的教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。 八、教具准备 相关多媒体动画课件，如自由扩散、协助扩散、主动运输的动画课件。 九、教学程序 （一）复习相关知识 回顾细胞膜结构：展示细胞膜结构图，提问细胞膜化学组成，结构特点，功能特点 （二）创设情境，导入新课 讲述：我们知道细胞是一个开放的系统，它每时每刻都在与外界环境进行物质交换。物质的进进出出都要经过细胞的边界——细胞膜。那么是否所有的物质都能自由通过细胞膜呢？哪些可以出入？这些物质又是以何种方式出入的呢？ 课件展示人工合成的无蛋白质的磷脂双分子层，学生交流以下三个问题： 1、什么样的物质能够通过脂双层？ 2、什么样的物质不能通过？ 3、图中葡萄糖是不能通过脂双层的，但细胞却需要不断补充葡萄糖以提供能量，这该如何解释呢？ 带着这些问题学习物质跨膜运输的方式。 （三）分析自由扩散和协助扩散的概念、过程和特点 问题探讨1：什么样的物质能够通过脂双层？什么样的物质不能通过？ 引出物质跨膜运输方式之一：自由扩散 1、自由扩散 引导学生仔细观察自由扩散的动画（多媒体播放），同时提出：它们跨膜运输的过程有什么特征？ 从学生的回答中引出自由扩散的概念并举例说明 问题探讨2：不能自由扩散通过的这些物质对于细胞的生命活动来说，是不是不需要呢？ 引出物质跨膜运输方式之二：协助扩散 2、协助扩散 播放葡萄糖进入红细胞的动画，引导学生仔细观察动画（多媒体播放），同时提出：葡萄糖跨红细胞膜运输的过程有什么特征？ 通过特征总结出概念并举例说明 （四）学生通过分组讨论总结两种被动运输的异同 相同：都是顺浓度的梯度跨膜运输，不需要消耗能量。 不同： （五）演示动画，归纳主动运输的概念和特点 问题探讨3：不能通过被动运输进出的这些物质对于细胞的生命活动来说，是不是不需要呢？ 那么这些物质是怎样通过细胞膜进出细胞的呢？ 引出物质跨膜运输方式之三：主动运输 通过动画展示主动运输的过程，让学生通过观察总结主动运输的特点 从学生的回答中总结出主动运输的概念并举例说明 思考与讨论： 1、主动运输与被动运输的区别 ？ 2、你认为以上哪种方式对于活细胞完成各项生命活动最重要，为什么？ 联系细胞膜的功能特性和主动运输的实例，引导学生结合课本回答主动运输的意义。 （六）列表比较三种运输方式的异同 知识大闯关 （七）探究活动 （八）大分子物质或颗粒进出细胞的方式（拓展视野） 过渡：载体蛋白虽然能帮助许多离子和小分子通过细胞膜，但对于一些象蛋白质这样大的分子的运输是无能为力的，那这些特别大的分子是如何进出细胞的呢？ 师：简单描述大分子物质进出细胞膜的方式，胞吞和胞吐 强调：胞吞和胞吐作用都需要能量 播放动画——变形虫的细胞内消化过程（加深理解） （九）归纳小结和巩固练习，深