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自由发展中提升质量 论文摘要：让每个学生都能生动活泼、主动、全面地得到发展，这是现代教育的根本。在自由发展中提升教学质量。在教学实践中如何做到？我认为：在实践中提升学生浓厚的学习兴趣；让学生有明确的学习目标，包括引导完成目标，引导把握目标；让学生有更多的自学机会，以一带面，给予机会，及时总结，给予方法；让学生有多样的学习形式，学习小组作用大，形式多样效果佳。形式有识字商城，课本剧场，课题研究，约会古诗，手抄小报，阅读闯关；培养学生正确的学习方法，“自主教学”的关键是切实加强学法指导，培养学生的自学能力。在这样的摸索中来提升我们的教学质量，提升学生的各项学习能力。 关键词：学生发展、质量 正文： 新的世纪向公民提出了新的人格要求。人们围绕新的人格进行过许许多多的研究，一致认为， 自主创新性人格是其核心因素。时代召唤我们担负起塑造自主创新人格的重任。让每个学生都能生动活泼、主动、全面地得到发展，这是现代教育的根本。 实践中，我们重视在教学中调动学生的主观能动性，使学生的学习具有持久的内在动力；创造各种外部条件， 引导学生自主学习；指导、帮助学生逐步掌握学习方法，学会学习。努力将“自主教学”贯穿于“感知、理解、巩固、运用”等知识掌握的全过程。怎么让每个学生都能自主活泼地发展？我在教学中深切体会到了以下几点： 让学生有浓厚的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是影响小学生学习质量的重要因素。它贯串于整个学习活动的始终。教学中应通过激发学习兴趣来促进学生有效地学，也要通过活动来强化学习兴趣。这是自主学习的前提。课堂上教师首先从尊重学生、欣赏学生开始，加强师生情感交流，努力营造一个有利于学生自主学习的良好的氛围。同时通过课前谈话，让学生感知教学内容的重要性或趣味性，激发学习兴趣我在教学《司马迁发愤写〈史记〉》时，先给学生讲述《史记》里有关蔺相如和廉颇《还璧归赵》、《负荆请罪》、《将相和》的故事，让学生对古代的历史故事产生浓厚的兴趣。在讲课中，又让了解司马迁的同学讲述司马迁的生平，联系《大汉天子》的影视剧，让更多的同学讲述自己所知道的那段历史和对司马迁的了解。听的其他同学心里都痒痒的，真想立刻回到那个世界，去发现，去研究，去感受。我还在课后开展了小小故事会，彻底激发了学生对《史记》和司马迁的兴趣，对课文的主旨，人物的精神，有了更深、更多、更广的领悟、体验。 当然，在教学过程中，要充分运用启发性的提问、直观形象的教具、富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，创设更具吸引力的学习情境，强化学习兴趣。一堂课或一个环节教学后，及时进行学习评估， 多肯定、多鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，保持、延伸学习兴趣。二、让学生有明确的学习目标 教学目标只有带有明确性和可操作性，才能转化为学生的学习目标，使他们自主地把握学习方向。我们按照素质教学的综合要求，将每册教材的阅读目标由学期目标分解到单元目标、课文目标、课时目标，有计划、有重点地落实到每一教时的教学过程中。通过学前准备课、单元导读课，特别是每堂课的导入环节，将学习内容的重点、难点、达到的要求及注意的地方，清清楚楚地提示给学生。教学过程中对每个提问的设计和表述都注意突出提示性的重点词句，指明思维的方向，明确学习的路径。课堂教学结束时，再让学生对照要求回顾小结， 查漏补缺，不断提高。这样有利于学生根据自己的认知情况，对学习方法、学习过程进行自我选择、调控。 1、引导完成目标 怎么去达到已有的教学目标？是个学习方法的问题，我认为，真正让学生自主，还得在教学过程中，引导学生去实现目标，完成目标。我在教学《司马迁发愤写〈史记〉》时，确定了本课的教学目标是：联系课文的内容，理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。对于这个教学目标，我是这样让学生在学习的过程中，一点一点地完成的。先理解“发愤” ：1、先出示课文题目“司马迁发愤写《史记》”，让学生找：你认为哪个词最重要？联系你的知识说说“发愤”是什么意思呢？2、然后让学生自由地朗读课文的第一、二自然段，从中找出司马迁勤奋努力、专心致志、刻苦认真的句子。能有自己的话说说吗？ 3、指导学生朗读。体会司马迁的勤奋。 司马迁在父亲在世时是那么的勤奋努力，他父亲去世之后，他又是如何做的呢？ 4、还找到哪些句子描写司马迁是那么的勤奋努力呢？ “司马迁牢记父亲的嘱咐，……全国搜集来的资料。 学生自由地朗读句子，体会。你是从哪里看出司马迁的勤奋努力的呢？谈谈你的体会。 深入到语言中去体会司马迁的勤奋。 5、通过司马迁发愤写作，这“发愤”包含的是他不忘父令、忍辱负重的写作，《史记》终于完成了。从上面的学习，让学生真切的感受到了一个勤奋努力的司马迁，他的努力超乎寻常，他的勤奋让我们不得不敬佩。6、但是，我们的课题是《