[中学思想政治课开卷考试题教学对策探析.docVIP

中学思想政治课开卷考试题教学对策探析 中学思想品德课考试改革的开卷考试已是大势所趋，不但中考政治开卷考，目前高中政治会考也实行开卷考试。开卷考试有利于学生创新意识和创新能力的培养。对此，师生普遍比较欢迎。但是，以往习惯于“教条条、背条条、考条条”应试模式的师生，如何适应开卷考试的新要求，教好、学好思想政治课，这是摆在师生面前尤其是每位思想政治教师面前的一个迫切需要解决的课题。笔者结合自己的教学实践，就思想政治课开卷考试题特点以及教学对策，谈谈粗浅的看法。 一、思想政治课在开卷考的条件下试题的特点 1.开放性 与闭卷考恰恰相反，开卷考试题内容不是封闭性的，而是开放性的。这体现在两个方面：一是内容的开放性，二是思维方式的发散性。内容的开放性，表现为主观题增多，材料阅读量大，不拘泥于课本，而是结合时政热点和学生实际，让学生以主人的角色来吸纳和处理有关信息材料，并结合课本知识发表自己的看法。另外，学生的思维也应是开放性的。答案不是唯一的，相反，学生可以从不同的角度进行说明，真可谓“仁者见仁，智者见智”。 2.综合性 开卷考试题知识覆盖面广，综合性强，不但学科内综合，学科之间知识的综合也很常见。这就需要学生有较广博的知识背景，并能将自己所学知识融会贯通，注重挖掘知识点之间的联系，注重对知识的迁移和扩展，注重教材和时政热点的有机结合。例如，“我们党90年的实践给我们哪些启示？”这样一道考题，学生所受的启示很多，但归结起来，无非就是要坚持“三个代表”等重要思想。 3.实效性 思想政治开卷考试题的材料往往是学生耳闻目睹却又颇感困惑的事例，贴近生活、联系实际。在对材料的设问上力图要求学生把自己“摆进”材料中去，身临其境，让学生“现身说法”，有感而发。体现了知行统一的教学原则，突出了思想政治课鲜明的学科特点。 二、针对思想政治课开卷考试题的特点，教师应如何上好思想政治课 1.必须构建新型的师生关系 在传统的“师德尊严”观念的影响下，师生之间的关系不可能是民主、平等的。教师常“居高临下”，喜欢板着面孔训人，甚至动辄打人，教师一味地讲，学生只能忠实地记，没有思考的余地。殊不知，这样角色错位，学生的主体地位无从发挥。在开卷考条件下，思想政治教师尤其需要更新观念，真正做到以学生为主体，以教师为主导。特别是在研究性学习中，教师不是单纯的知识传授者，而应成为学生学习过程中的指导者和促进者、参与者和研究者，成为整个研究性学习过程中的管理者和引路人。面对开放性试题，学生要从多角度去思考和回答问题。如果没有民主、平等的师生关系，没有融洽、和谐的课堂氛围，学生的思维就会被禁锢，就不可能积极提问并加以研究、讨论，形成自己的观点。这是不能适应开卷考要求的。 2.既要重视“双基”教学，又要加强综合能力训练 政治开卷考试不是简单地考一些基本概念、基本原理，而是注重考查学生对基本概念、基本原理的理解和运用。当然，掌握好基本概念、基本原理是学生进行综合的基础。所以，政治教师不能忽视“双基”教学。在此前提下，从整体上把握知识点之间的联系，理清脉络，逐步提高其综合能力。譬如“怎样正确看待一些党员干部中存在的腐败现象？”通过讨论分析，同学们终于认识到，绝大多数党员干部能做到立党为公、执政为民，这是主流，是矛盾的主要方面；腐败现象则是支流，是矛盾的次要方面。但如果对腐败问题掉以轻心，不及时加以惩戒，支流就会转化为主流，就要亡党亡国。这就要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流。从而对党作出全面、综合的评价。 3.鼓励学生质疑，培养创新能力 针对开卷考试题具有的创造性特点，政治教师应以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为自己的教育教学目标。培养创新能力，应鼓励学生大胆质疑。没有疑就没有思，没有思就不可能有创新。开卷考试并非有现成答案可抄，而是极富思考性、创造性，不求答案的千篇一律，但求观点“言之有理”。因此，教师课堂设计要更多地考虑有利于学生学会思考、善于思考，加大信息量。例如，党的十六大报告提出“毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展”。有学生就提出疑问说，如果有一天，非公有制经济在国民经济中的比重超过了公有制经济，那还叫”社会主义”吗？教师不应回避该问题，相反，需积极肯定该生问得好，并让全体同学参与讨论。经过热烈地讨论，最终形成共识——公有制的主体地位主要体现在：其一，就全国而言，国有资产在社会总资产中占优势；其二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。而这种主导作用又主要体现在控制力上。国有企业通过建立现代产权制度，使股份制成为公有制的主要实现形式。只要是国家和集体控股，就有利于扩大公有资本的支配范围，从而增强公有制的主体地位。况且，“鼓励”“支持”不等于放任自流，而是有“引导”，依法监督和管理。另外，有中国共产党的领导，有人民民主专政的国家政权，有坚强的人