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学生学习评价表姓 名学 校授课班级学 科时 间评课人课 题一级指标二级指标评估标准权重系数Wα评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2学习态度及学习习惯（20分）学习态度上课遵守纪律，专心听讲，肯动脑筋不迟到不早退，考勤状况良好3、尊重老师、上课不打岔、不打瞌睡做小动作、不玩手机10分109-87-54-21学习习惯认真、按时、独立地完成课堂翻译任务，坚持预习、复习上课主动举手，积极回答老师提出的问题认真做笔记，课后及时完成老师安排的作业10分109-87-54-21 考试成绩及平时作业（50分）期末测试得分公式：期末成绩占总评成绩30%30分30-2524-1918-1514-87-1平时作业认真、独立地完成老师课后布置的作业，并按时上传到网上平台20分20-1716-1312-87-43-1学习能力（30分）学习方法1、能够掌握科学的学习方法2、能够运用已掌握的学习方法，解决英语学科中的问题3、课后看视频，登录平台情况，发表讨论话题4、课前有预习和充分准备，课后有复习和做作业10分109-87-54-21收集与处理信息的能力1、经常阅读与专英学科有关的课外书籍，关注本学科的前沿知识和热点问题2、会通过网络寻找相关学习资料3、会利用参考书、图书馆、阅览室查阅相关资料5分54321学生活动协作能力1、在学习活动中，积极参与，善于合作，能够在与别人合作中达到学习目的?2、尊重他人的劳动成果，善于动员别人与己合作，并在合作中提高自己的学习能力，抛弃“单打独斗”的个人英雄主义思想10分109-87-54-21个人能力1、具有一定的表达、阅读、写作、观察能力。2、具有一定的自学能力3、具有一定的表达能力5分54321学习效果（10分）三维目标达成度1、学生学习积极主动，达到老师要求合格的教学目标。2、学会学习和解决问题，形成一定的能力和方法。3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。10分109-87-54-21得分 评委签名 参考文献：［1］杨九俊.新课程教学评价方法与设计［M］.北京：教育科学出版社，2004.［2］詹姆斯.教师课堂教学评价指南［M］.重庆：重庆大学出版社，2010.［3］郭熙汉.教学评价与测量［M］.武汉：武汉大学出版社，2008.具体评估方法：学习态度及学习习惯部分（20分）这部分指标分为学习态度和学习习惯两个小指标：（1）学习态度部分：根据学生平时的上课情况加以打分，影响分值大小的因素包括：考勤状况、上课状况，其中考勤状况的标准为：每个学生有可以凭班主任签名的请假条进行请假，请假可以为事假或者病假，请假不影响评价等级，没有班主任签名的请假条一律视为旷课。每旷课一次，评价等级下降一级，旷课四次以上者，取消期末考试成绩。上课状况标准为：没有违反正常的课堂纪律，比如不玩手机，不打瞌睡，不交头接耳，如有违反，视情况加以扣分；（2）学习习惯部分：根据学生平时的上课情况加以打分，影响分值大小的因素包括：上课表现，课后表现，其中上课表现的标准为：有参与老师布置的课堂翻译任务，有积极回答老师的问题，其中翻译任务部分，一堂课学生起码要有一道题的参与回答记录，如果没有，权重系数分值扣一分，回答老师问题部分，如果有回答老师问题并且有记录，权重系数分值加一分。考试成绩及平时作业部分（50分）这部分指标分为期末测试和平时作业两个小指标：（1）期末测试部分：期末成绩占总评成绩的30%；（2）平时作业部分：依照学生完成平时的翻译作业，以及按时上传到网上平台的情况进行评分，每缺交一次作业，评分扣掉（1/应交作业总次数*20）分。学习能力部分（30分）这部分指标分为学习方法、收集与处理信息的能力、学生活动协作能力、个人能力四个小指标：（1）学习方法部分：根据学生平时解决问题时所采用的学习方法、以及课前课后的学习情况进行评估，此外，还根据学生在课后登陆网上教学平台进行学习的次数进行评分，此处评分根据实际情况适当给分；（2）收集与处理信息的能力部分：根据学生平时上课参考所用的书籍得分，以及观察学生是否对学科前沿知识有所了解，会不会利用相关参考书进行资料的查阅等等评分，此处评分根据实际情况适当给分；（3）学生活动协作能力部分：根据学生在学习活动中的参与程度，以及在学习活动中与周围同学的配合协作程度进行评分，此处评分根据实际情况适当给分；（4）个人能力部分：根据老师在课上以及课后对该学生的了解评分，此处评分根据实际情况适当给分。学习效果部分（10分）这部分主要指标为三维目标达成度：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这三个维度，根据老师在课上以及课后对该学生的了解评分，此处评分根据实际情况适当给分。设计参考思路和原则： 一、专业理论课课堂教学评价的弊端和局限传统的专业课课堂教学评价以对教师的教学行为评价为中心，主要看教师讲