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张齐华2014基于儿童归于数学——以数的认识为例
一位打扮得雍容华贵的太太正在挑选水果，她的小狗趁她不注意，用舌头逐个舔着货架上的苹果。店主很不高兴，但还是礼貌地请这位太太注意她的狗。这位太太立即严厉地对小狗喊道—— “不准再舔！这些苹果都还没洗过，太脏了！” 案例：《10的分与合》 我：我出2。 生：我出8。 …… 我：我出10。 生：我出0。 我：我出11…… 案例：我的《认识负数》五步曲 第一步：曾经的“创造” 第二步：失败的“放手” 第三步：成功的“后退” 第四步：开放的“演绎” 第五步：全新的“尝试” 思考一：寻找新起点——把握经验，亦需分辨 【视域】现实层面 数学层面 【程度】了解 认识 应用 【状态】准确性 数学化 结构性 思考二：谋划新路径——基于“儿童”，因“学”而“教” 【为学而教】基于儿童的学习心理 （案例：罗《认识整万数》 黄《万以内数的大小比较》 【据学而教】建构师生的多元对话 （案例：张《百分数的意义》 张《认识负数》） 【先学后教】激发儿童的学习潜能 （案例：方《认识负数》） 思考三：避免新误区——学生会学，教师还“教”？ 【研读教材】有广度更有深度 （案例：张《字母表示数》 《认识1-5》 ） 【引领提升】从经验上升数学 （案例：张《负数》 蔡《百分数》） 【汇木成林】将零散化为结构 （案例：张《分数的意义》 华《分数的意义》） 【游戏规则】 （1）每次两队各派一个代表来抽。 （2）第一次抽到数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，…… （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。 （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 【游戏规则】 （1）每次两队各派一个代表来抽。 （2）第一次抽到数字就放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，…… （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。 （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 【游戏规则】 （1）每次两队各派一个代表来抽。 （2）每次抽到数字由抽签者自己决定放在哪一位上。 （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。 （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 案例：《认识整万数》罗鸣亮 （1）小品：范伟为何又抽了？ （2）挑战：如何拨出300万？ （3）练习：66后面几个0？ （4）捐款：听计算器判断数。 基于儿童 归于数学 ——以“数的认识”教学为例 2本 还回 2本 借出 除了文字以外，你能创造一种更简洁的方法，表示两个不同的“2本”吗？ x x-26 x x x-26 ？ x-1 把 看作单位“1”。 5 … 3 …… …… … 1 …… …… …… …… …… 4 3 …… …… …… ……
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