[高职教育改革与教.ppt

 高职教改与教师能力构建 职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育 职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 怎样上好一堂课？怎样进行课程设计？ 思考：你会选择什么样的课程设计？ 纲要 一、高职的办学定位与培养目标 二、我国高职课程改革的进程 三、高职教师的能力素质要求 办学定位： 培养什么样的人？ 如何培养这样的人？  如何进行课程设计？ 课程的拉丁文含义是：学习的进程 课程是学校或培训机构为实现一定的培养目标而精心选择的教育教学内容、教育教学活动设计及其实施过程 课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点 行动导向的教学 高职教师素质与能力要求 高职内涵建设的特色 “校企合作、产学结合”的办学模式 “工学结合”的人才培养模式 “工作过程为导向”的课程开发模式 “行动导向”的教学模式 “多位一体”校企深度融合的实训基地建设模式 “学校、社会、行业、企业相结合”的多元课程评价模式 第六届山东省教学名师评选指标体系（高职高专部分） 1.教师风范与教学经历 2.企业经历与行业影响力 3.教学能力与水平 教学效果 教学研究 资源建设 教学管理 4.社会服务能力 5.教学团队建设 1.教师风范与教学经历 政治立场坚定，以教书育人为己任； 敬业爱岗，以全身心投入为常态； 治学严谨，知行统一，师德高尚，为人师表。 2.企业经历与行业影响力 累计具有企业相关技术岗位3年以上工作经历，拥有至少一项中级（国家职业资格四级）以上有效职业资格； 统考专业：人力资源管理师、心理咨询师、项目管理师、职业指导师、企业信息管理师、营销师、秘书、公关员 部分非统考专业：公共营养师、企业培训师、理财规划师、电子商务师、物流师、网络管理师、形象设计师、职业经理人、房地产经纪人、房地产策划师、市场营销师、策划师、经营师、景观设计师、园艺师、室内装饰设计师、平面设计师、美术设计师、广告设计师、汽车维修工、汽车经纪人、旧机动车鉴定评估师、中医康复保健、模具设计与制造、瓦工、木工、花卉园艺工、电工、焊工、钳工等 一直在行业协会（或企业、单位、机构等）中兼任相关技术职务或担任一定职务，在行业企业的技术领域具有一定影响力，且近3年取得有实质性工作成果。 3.教学能力与水平 教学效果 注重分析学生个体特点，坚持因材施教、个性化发展； 关心学生成长，注重培养学生的职业道德和职业精神； 教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性，积极开展行动导向教学实践；教学方法灵活多样，有效激发学生学习兴趣； 通过导师制等形式提高学生自主学习能力； 合理利用信息技术和现代教育技术，建立了先进的现代教学环境，提高教学效率 3.教学能力与水平 资源建设 有效整合社会资源，开展教学条件特别是实训实习条件的建设，开发实训项目，建设各类实训平台； 编写先进、适用的高职（数字化）教材，开展以企业为核心的教学资源建设，并为其他高职院校共享，社会认可度高。 3.教学能力与水平 教学管理 根据高职教育特点，探索出校企合作、工学结合人才培养的有效教学组织、实施形式； 在教学做合一、生产性实训、顶岗实习等方面的机制、制度建设有创新举措； 改革学生学习评价方法，利用信息技术平台，提高教学管理水平，成效显著。 3.教学能力与水平 教学研究 学习、借鉴先进职业教育理念和经验，结合我国国情，积极研究高等职业教育教学特点与规律，发展高等职业教育理论； 及时跟踪产业发展趋势和行业动态，制定科学的专业发展规划和实施方案； 分析职业岗位（群）任职要求和变化，积极开展人才培养模式改革研究与实践，成效显著。 4.社会服务能力 面向行业企业实际需求，开展相关培训、生产和技术服务项目，取得良好实际效果，服务收益高；独立或与行业企业合作开展技术应用性研究及应用推广，成效显著。 5.教学团队建设 利用自身影响力，有效吸引行业企业一线技术骨干参与专业人才培养，兼职教师队伍水平高；指导专业教师参与教学实践和项目实施，不断提高青年教师教学水平；重视师德教风建设，促进教师职业素质养成，带动形成良好的“传、帮、带”团队文化。教学团队建设水平高。 国家精品课程评审指标（高职，2010） 第二次世界大战时，德国军队曾经把一批革命者抓起来，押在一个特制的牢房。所谓特制的牢房，就是一人一间，让被关押者没机会跟别人说话，让他看不到阳光，每天在这个阴暗潮湿的小房间里，做同一件机械、单调、重复的事情，即编篮子。 结果，几个月下来，有好几个人已变得很憔悴，很忧郁，有的得了神经病，有的死亡。4年下来，只有一个人活着出来，而且很健康。他有什么制胜法宝呢? 原