春雷小学三年语文张郁媛《三袋麦子》.docVIP

苏教版三年级语文第五册 第九课《三袋麦子》 教学设计 单位：大庆市萨尔图区春雷小学 姓名：张郁媛 教学内容 苏教版 三年级（上册）第9课《三袋麦子》 教学目标 知识目标 能识会写本课“麦、份”等9个生字，会写两条绿线内的生字，掌握多音字“干”的用法，理解由生字组成的词语。 能力目标 能分角色朗读课文，讲讲这个故事。用正确的思维方式体会课文内在的价值。 情感目标 理解课文内涵并体会人物的情感。 教学重点 通过人物的语言、动作来理解课文内涵并体会人物的情感，从而能有感情地朗读课文。 教学难点 能用正确的思维方法，体会课文内容的内在价值。 教学手段 多媒体，准备小猪、小猴、小牛、土地爷爷的头饰。 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 教师教学行为 学生学习行为 课前活动 同学们，你们喜欢童话故事吗？老师有一个小小的问题？简单的说一说以前学过哪些童话故事？ 学生自由回答：《小鹰学飞》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》…… 导 入 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？ 学生学习行为 课前活动 上节课我们学了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 老师提示：快要过年了，（谁）送给（谁）作为节日礼物。一年以后，出现了三种不同的结果。 学生用简洁的语言说一说上节课课文的大概内容。 导 入 出现了哪三种不同的结果呢？让我们走进课文，看看故事是怎么样发展的。 学生带着疑问和好奇心继续学习课文。让学生更有兴趣学习课文内容。 讲授新课 精讲课文第1-4自然段 要求学生大声朗读第1-4自然段。 土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 追问：小动物们看到的为什么是不一样的？有什么不同？ 什么样的麦子是上等的麦种？ 看来土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的，可是为什么只有小猴看出这是“上等的麦种”？ 学习第4自然段。 小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的？板书：种下了地 为什么小猴子要把一袋麦子种下地。 你从小猴身上发现了什么优点？ （小猴不仅聪明，还很有远见） 学习第2自然段 小猪收到礼物时，心情怎么样？ 小猪是怎么样说的，他又是怎么样做的？板书：吃光 故事中用了两个四字词语分别来描写小猪开心的心情和麦子的方式工，你能找出来了吗？ 指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第2自然段。 指导学生抓住“黄灿灿”“开心”“迫不及待”等词来体会小猪得到一袋麦子的开心心情以及处理麦子的方式；指导学生朗读课文，体会小猪的开心。 学习第3自然段。 小牛是怎么样处理麦子的？ 指导学生抓住词来体会小牛得到一袋麦子的高兴心情以及把麦子保存起来慢慢享用的处理方式。 指导学生朗读课文。 你从小牛身上发现了什么优点？ （勤劳、节俭、有打算） 自学5-9自然段 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子。一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴了，结果如何呢？请同学们带着这个问题自学课文5-9自然段。 出现了哪三种不同的结果？ 土地爷爷对谁的做法比较满意？为什么？ 如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么？ 三个小动物你最喜欢谁？为什么？ 老师也参与到小组学习中去，了解学生学习情况。 通过刚才的自学，你对哪个词语或句子感触较深？ 出现了三种不同的结果，土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？从哪看出来的？ 土地爷爷是怎么样评价小猪和小牛的？ 如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么 学生们大声朗读课文第1-4自然段。然后回答问题。 学生通过读课文找出文中每个小动物对麦子的评价。 学生要抓住重点词来体会小猴把一袋麦种全种下地的处理方式，并让学生有感情地朗读课文。 学生展开想象：小猴当时是怎么样想的，才决定把一袋子麦子全种下了地。 学生用开心的语气来朗读小猪的话。 学生理解这两个词语的意思，并让学生用这两个词语说一句话。 学生通过朗读表达自己的体验与感受。 从读中感受到小牛的高兴心情，读中悟出句子应该怎么读。 同桌互相读，互相评议。 学生通过朗读表达自己的体验与感受。学习小牛这些优点。 采用先个人学习再小组合作学习的方式交流完成自学。 用学生自己喜欢的方式来自读5-9自然段，四人合作读给同伴听。练习分角色有感情读。 做到人人参与，各抒己见，并让组员们各自分角色朗读。 以学生的学习体验为主，让学生参与学习的过程，体验学习的乐趣。 学生交流自学的收获。 学生从多方面思考，大胆发表自己的见解。 巩固练习 三个小动物中你最喜欢谁？为什么？你也来