中小学信息技术教材教法第3版周敦29558-第7章信息技术课教学的基本类型上课用课件.ppt

第7章 信息技术课教学的 基本类型 教学目标 1．了解什么是概念； 2．了解程序设计的含义； 3．掌握命令的教学设计； 4．掌握操作类的教学设计； 5．掌握程序设计的教学方法。 内容结构 7.1 概 念 教 学 7.1.1 概念概述 · 概念是反映事物的本质属性和特征的思维形式。 · 概念是抽象的、概括的。 · 概念一般有两种情形：一是由直接客观事物的存在反映得来的；二是在原有概念的基础上，经过多层次的抽象而形成的。 7.1.2 概念的内涵和外延 · 任何一个科学概念，都应该有两个逻辑特征的结构。 · 一是概念所反映的这类事物的共同本质属性，即概念的内涵。 · 二是概念所反映的这类事物的全体，即概念的内涵和外延之间有着密切的联系，二者既统一，又是互相联系、互相制约的、概念的外延。 7.1.3 概念间的关系 · 概念间的关系主要是指概念外延间的关系。 1．概念间的相容关系。 （1）同一关系。 （2）属种关系。 （3）交叉关系。 2．概念间的不相容关系（或全异关系） （1）矛盾关系。 （2）反对关系。 7.1.4 概念的定义 1．定义的结构 · 任何定义都由被定义项、定义项和定义联项三部分组成。 · 被定义项是需要加以明确的概念；定义项是用来明确被定义项的概念；定义联项是用来联结被定义项和定义项的语词。 2．下定义的方式方法 （1）属加种差定义 （2）发生定义 （3）关系定义 （4）外延定义 （5）约定式定义 7.1.5 概念教学 1．概念教学的一般要求 （1）使学生了解概念的由来与发展。 （2）使学生掌握概念的内涵、外延及其表达形式。 （3）使学生了解有关概念间的逻辑关系 （4）使学生能够正确地运用概念。 2．概念的教学途径和一般方法 · 概念教学的一般途径，也应该大体分为三个阶段进行。 （1）概念的引入。 · 引入新概念的过程，是揭示概念发生形成的过程。 · 引入概念的方法。 ① 以感性材料为基础引入新概念。 · 这种引入概念的方法，有利于学生接受新概念，承认概念的存在性，亦可发展学生的观察、分析、比较、归纳和抽象的能力。 ② 以已有知识为基础引入新概念。 a．通过与已有概念类比引入新概念。 b．通过对已有概念的限制或概括引入新概念。 c．通过揭示事物发生的过程引入新概念。 （2）概念的明确与理解 · 在概念教学中，需要做好以下具体工作。 ① 正确表述概念的本质属性，准确理解概念的定义。 ② 充分揭示概念的内涵和外延。 ③ 对比概念差异，防止负迁移。 ④ 讲清概念的确定性及某些概念的发展与深化。 （3）概念的巩固和运用 · 教学可以从以下几方面进行。 ① 及时巩固所学概念。 ② 及时复习、不断整理所学概念。 ③ 广泛联系实际，灵活运用所学概念。 7.2 操作命令教学 7.2.1 命令概述 1．命令的表示 · 命令的表示一般称为命令的格式。 · 它应包含命令所执行的程序所在的位置信息、命令操作的对象信息、命令操作结果的输出信息等几个方面。 2．命令的生命周期 · 从输入命令开始，要存储命令、执行命令、输出结果，直到命令终止。 7.2.2 命令的教学设计 1．命令教学的步骤 · 格式：介绍命令的语法结构。 · 功能：介绍命令实现的任务、动作。 · 应用：命令针对不同目的应用。 · 错误与处理：命令错误后的提示，以及解决方法。 · 求助：记不住命令时如何获得帮助。 2．CAI教学设计 3．板书教学设计 7.2.3 命令教学的注意事项 1．切忌命令的堆积 2．加强实践 3．一定要有实践的模拟环境 7.2.4 操作类的教学设计 · 操作类是指利用菜单选择，或视窗类的应用软件或系统软件，不用记命令格式、功能，通过选择操作来完成特定的任务。 1．以窗体为单位（一屏）组织教学内容。 2