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总 有 ——我的多媒体教学心路 作者姓名：张玉珍 性 别：女 职 称：小教一级 学 历：中师 单 位：马鞍山市恒兴小学 通讯地址：马鞍山市恒兴小学 电 话：0555-2887482 电子邮件信箱：zhangyz7951@ 邮 编:243000 【摘要】拥有多媒体的课堂教学——快乐而充实；拥有多媒体的课堂教学——简约而不简单；且行且思——“多媒体教学”，希望自己的语文教学实践与多媒体有机整合，相得益彰。 【关键词】多媒体教学 经历 收获 做了多年的小学语文教师，深知语文是一门最具开放性的学科，总是包罗万象——与生活同在；总是抑扬顿挫——与情感同在。然而就是这样的一门学科，在实际的教学中，学生对于“一支粉笔，一块黑板、一张嘴”的课堂，常会感到乏味，久而久之，就会远离语文。丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中转换出来，在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画，再现课文情境，使课文内容形象化，情趣化，这样一来，便有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。 纵观这些年的多媒体课堂教学，得到过“赞扬”，收获过“批评”，一路走来，“总有”太多的心路感受。 总有——不曾走过的路 记得刚刚开始进行多媒体教学时，那是在工作的第二年，在市里执教公开课《秋天到了》，不要说做课件，就是开启、关闭电脑我都不会。但那时的多媒体教学已悄然兴起，作为年轻的教师不会运用“现代教学技术手段”，总让人匪夷所思。所以我搜集资料，请专业老师帮助，从开机、关机开始学起，“奋斗”了半个月，终于做出了一个可以装在一张小软盘中的“小”课件。上课之前，为了牢记课件按钮的功能性，电教员反复叮嘱我，训练我，直到我完全“不错”为止。公开课的课堂上，学生见到书中“蓝天、白云、大雁、落叶”都灵动起来,如同动画片似的展现在巨大的幕布上时， 觉得新奇、有趣,于是，孩子们的回答、朗读都很自然生动。一节课下来，师生收获颇多。 有了成功的体验之后,我开始对多媒体教学饶有兴趣,买电脑,学习电脑知识……行走在“不曾走过的路”上，快乐而充实。 总有——不曾见过的风景 掌握了基础的电脑知识之后，特别是学习了电脑网络知识，我觉得网络给了我一片全新的世界。于是，我也积极地运用所得到的知识，制作课件，下载影音资料，让多媒体教学成为课堂上不可缺失的一部分，让师生共同感受语文课本看似冰冷的文字下，所蕴含着的炽热情感，所展现的浪漫风景。 风景一：人教版课文《美丽的小兴安岭》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭一年四季无限的情与爱。然而，我和学生们都未曾去过北方，对兴安岭没有感性认识，任凭课本文字“千呼万唤”，老师讲得不透彻，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助多媒体这一媒介，我先是搜集了大量关于小兴安岭四季的图片,再加以甄别，选出最能表现小兴安岭四季特点的图片请学生浏览;并在赏图中,理解重点的语句;为了升华学生情感,我精心选择了小提琴曲《我和我的祖国》作为配乐，请学生在音乐中诵读。这一番精心的情境教学，收到良好的教学效果，让学生感受小兴安岭的壮美以及大自然的无限生机对人们性情的陶冶，达到了“入境始与亲”的目的。在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？ 风景二：苏教版课文《月光启蒙》“言美情浓”，文中的民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，形象再现歌谣意境。教学中我将“1、引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象；2、感受作者对母亲的感激和怀念之情；3、感受民间文学的艺术价值”这三点作为教学重点。而将“联系上下文，理解文中特殊词语的含义；凭借课文语言材料，理解作者用《月光启蒙》作课题的深刻喻义”作为教学难点。因此，教学设计中我以“母亲对作者的启蒙”为主线，一读感悟月夜之美，二读感悟歌谣童谣之美，三读感悟母爱之美。 课堂教学中我利用多媒体课件配合教学，精心选取了月景图以营造“月下启蒙”的情境；播放名家演唱的文中的歌谣直观展示母亲动听的歌声，以充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识。 当学生完全能理解文中母亲对儿子的疼爱时，我将课文的结尾以诗歌的形式出现在屏幕上，请学生们有感情地诵读： “母亲不识字，却是我的启蒙老师。 （ 感谢母亲——） 用那一双勤劳的手, 为我打开了民间文学的宝库， 给我送来月夜浓郁的诗情。 （ 感谢母亲——） 她让明月星光陪伴我的童年， 用智慧才华启迪我的想象。 感谢母亲——） 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄