[情感态度在英语教学中的应用.docVIP

情感教育在英语教学中的作用 摘要：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感态度的交流过程，教学中正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生的良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。本文以此为出发点，较全面地探讨积极情感在英语习得中所起的重要作用以及如何培养学生积极的情感态度。 关键词：英语教学 积极情感 教学实践 记得刚走上教师岗位的那一年，如其他刚走上工作岗位的教师一样,每天认真积极备课、上课、改作业,周而复始的重复着同样的教学模式，然而学生英语成绩并没有实际有效提高。这造成了我的困惑，因为在教学中我花费的精力很多，并对学生严格要求，甚至是苛刻要求，然而一个偶然小事让我对于情感教育有了初步认识。我们同班的语文老师让我看了学生们的周记，其中有学生这样评价我：“怕进英语教师的办公室，站在她面前，两腿直打哆嗦，嗓音颤抖”。这引起了我的反思，我认识到教学不仅仅是机械的上课，还应当重视和学生的沟通，也许教师的一个笑脸、一个赞扬就能给予学生很大的正能量。所以从那一刻开始我开始重视并发挥情感因素的积极作用，随之教学成绩也取得了显著提高。 一、中学英语教学中引入情感教学的必要性 情感是人们内心感情和态度的表露。《英语课标》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度包括积极的情感态度的消极的情感态度，有利于学习的情感态度是有利的，如强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神都有利于学生提高学习效果，坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。情感态度在语言学习中起着重要作用。著名的外语教育家H.H.Stern曾说过：“情感对外语的学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更高。” (一)情感教育有利于树立“以人为本”的教学目标观 现代教育思想主张“以人为本”，以人的全面发展为本。英语教学在对学生进行语言技能培养、思想教育和文化传播的同时，实行情感教育已成共识。“以人为本”的核心是以学生的发展为本，强调学生的全面发展和个体差异相统一。学生是学习的主体，教师要以学生为中心，尊重学生的主体意识和创新精神，激发和利用影响学生学习效果的积极情感因素，增强学生学习的原动力、主动性和目的性，培养他们健全的人格和情感素质。通过情感教育可实现英语教学中的师生共同参与并和谐发展。 因此，在教学过程中，教师要重视学生的心理活动，并关注其学习过程中的情感因素和情感体验，以达到良好的教育效果，而不是学习效果。 （二）情感教育有利于提高学生学习英语的兴趣 学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力。对于大多数没有英语基础、生活中也很少接触英语的中学生而言，学习英语有二难：一是开口难、二是入门难。要培养他们学习英语的兴趣并保持这种兴趣，就需要教师用自己真诚的情感去感染他们。 （三）情感教育有利于建立融洽的师生关系 师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。融洽的师生关系会让学生把他们对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。教师的爱心能给学生良性的暗示。 （四）情感教育有利于树立学生学习英语的自信心 自信是成功的第一秘诀，是优秀人才必备的心理素质，同时也是取得事业成功的重要精神支柱。一个人只要有成功的决心和信心，就会产生一种巨大的精神力量，鼓舞自己向着目标奋斗。因此，教师应把培养学生学习英语的自信心放在首位，而情感教育可以帮助教师实现这个目标。 教师如何培养学生积极的情感态度 （一）身体力行，以情感人 一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感反过来也会影响本人的情感，这就是情感的互动。在传统教学中，不少教师忽视了自身情绪对学生的影响。因此，在教学中教师要有积极健康的情绪。我们对工作要充满激情，要热爱教学工作，要热爱英语学科，要热爱学生。教师对工作的执着，对英语学科的热爱，会潜移默化地影响学生，激发学生对英语学习的情感。而学生的积极进取反过来又感染着教师，并形成良性循环，对后继的教和学起很大的促进作用。在英语教学中，每当学生学了一点新知识、一种新技能，我就不失时机地找学生谈心、交流，让他们觉得老师是爱他们的。有一次，在英语日常会话中，我问一位同学: “ How are you today?”按照平时学生的回答，都是 “I’m fine, thank you.”而这位学生轻声地回答： “Not so well”我便轻轻地走到他身边，发现他脸色不好，身体有点虚弱，我就关怀地问： “Would you like some drinks?” “ Yes.” 于是我从办公室取了一杯热水递给他， “Here you are.” “Many thanks.”那是多么动人的一刻啊！老师既不失时机有意识的增进了以英语为媒介的联系，更重要的是学生拥有了老师的一片爱心