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当前小学生品德问题及对策 ? 新世纪的中国，经济体制的全面变革带来了社会道德的深刻变化。面对经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式等诸多社会要素的多元化趋势，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡。面对人民精神文化需要的不断增长，中央提出“依法治国，以德治国”方略，印发《公民道德建设实施纲要》。其目的旨在发展先进文化，建立良好的社会道德体系，在全社会形成良好的道德风尚。学校是实施《纲要》的重要阵地，承担着德育启蒙、认知水平的提升以及学生良好思想境界的建构指导、良好行为习惯的培养等，其质量和水平关系全社会的道德风尚、文明素养的发展趋势和优良程度。 学校及广大教育工作者理性地认识在新形势下德育的新特征和呈现的新问题，孜孜求索德育工作的新方式，取得了一定的成效。在观念上，基本形成了“五育并举、德育为先”的共识，强调“立德”胜于“立才”，将“学会做人”作为重要的培养目标予以重视；在内容上，以爱国主义教育为主旋律，降低重心，着力于“养成教育”，全面关注每一位孩子人格的塑造和良好行为习惯的培养；在德育途径上，建立学校、社区、家庭三位一体的德育网络，整合协调各种德育力量，实行“思品课建立德育认知、学科课程激发道德情感、实践与活动中强化德育行为”的学校德育模式，基本形成了“德育无小事，事事育人；德育无闲人，人人育人；德育无场所，处处育人”大德育格局；在德育方式上，批评式、训导式、说教式等传统作法已被多数教师摒弃，重视师生的平等对话、遵循教育规律，倡导“科学育人，情感育人，智慧育人”。学校德育发展趋势良好，充满生机与活力，学生的文明素养、道德水平普遍增强和提高，为社会的全面进步作出了贡献。 反思道德教育，我们深切感受到德育工作的艰巨性和复杂性，摆在全社会和教育工作者面前的德育课题还很多，仍需我们的重视、不懈努力和创造性的劳动。 一、重要课题 1、让孩子感受责任。“两岁的孩子摔倒是地的错”的笑话在生活中处处皆是。比如：在公交车上，有人给孩子让座，妈妈就会代替孩子说：“谢谢”；放学时淋了雨，孩子往往怪妈妈早上没有给自己准备好伞；与邻居家的孩子打架，孩子就会给父母告状，把责任推给对方，把难题留给父母；孩子在外面做错了事，例如违反交通规则，甚至做出偷盗、抢劫等违法的事，父母为了减轻对孩子的处罚，就去托人情、走后门、到处奔波，为孩子开脱罪责等。女如，学生在学校和同学发生摩擦，在老师面前总是指责对方的不是；学生在校惹了祸；打破了玻璃、辱骂了同学或不遵守学校的规则，老师就说：“把你家长找来。”于是家长到校替孩子赔偿道歉。学生觉得，反正有父母处理后果，自己无非就是挨一顿批评而已，顶多感以自己是给父母惹祸了。 上述种种，由于许多父母都为孩子代劳一切，老师也喜欢动不动找家长解决问题，所以孩子缺乏对自己行为的反思，也就失去了锻炼对自己行为负责的机会。这样，孩子长大后不仅不会自己总结教训和反思自我，反而助长了今后更加不负责任的态度和行为。联合国的教科文组织21世界教育委员会的报告《教育一财富蕴藏其中》强调：社会的每一位成员在其职业、文化、结社和消费活动中，每天都应承担自己对他人的责任。一个21世纪的合格公民应该具备健全的权利和义务观念，并对社会和他人积极承担责任。这一观念和行为不是与生俱来有的，需要教育与培养。特别是从小就从点滴小事做起，常扪心自思：我有什么责任？逐渐懂得对自己的行为负责。要引导孩子善于利用过失进行精神上的自我解剖，努力寻找自己的责任，增强责任感。学校不仅要向学生传授享受的权利和应尽的义务，还应提高他们的社会生活技能，并鼓励他们参加具体工作。 2、让孩子更诚信。假冒伪劣商品让我们担惊受怕，坑蒙拐骗令无数人伤悲不已。诚信也成为塑造社会形象、塑造企业形象的重要课题。在还未走向社会、人格尚未定型的孩子群体中，80%以上的孩子都有说谎话或未履行承诺的记录。自己犯了错，当值周教师询问时，可以随意修改自己的姓名和班级；为了向家长索取钱财购买自己喜好的东西，可以以种种谎言为借口；在教师或家长的耳提面命之后，自己作出的承诺(诸如按时完成作业，不进游戏厅等)如同云雾一样轻薄；答应同学的事，常常视同儿戏，不能履行。凡此种种，令社会、家长和教师们忧心忡忡，重视诚信教育呼声鹊起。未来社会是一个广泛交流和合作的社会，人与人之间良好的事务关系除法律的约束外，更重要取决于高尚的人格建构——诚实守信。要让每个孩子知道“诚信”是立世之本和进行可靠性社会交往的保证，明白“君子一言，驷骊难追”的道理，对人坦诚，光明磊落，不虚假，不欺骗，遵守诺言，讲求信用。 3、学会关注和关心。中国现有3.2亿个家庭，20%为独生子女家庭，即中国至少有6400万独生子女。如此大规模的独生子女群体，是人类生命史上从未有过的事性。独生子女的父母都是没有经验的父母，他们往往对孩子更多珍惜、更