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首届校长论坛发言稿 ——人性化的学校管理 房 楼 小 学 张 刚 首届校长论坛发言稿 ——人性化的学校管理 房楼小学 张刚 非常感谢中心校能够组织这次论坛，给我一个难得的互相交流学习的机会。今天我想和大家谈一谈：人性化的学校管理。 我从一个同事的博客里看过这样一篇博文：一次，松下电器举行人事干部研讨会，松下幸之助莅临讲话，他问“如果有客户问松下电器是制造什么产品的公司，你们怎么回答?”有人说“松下电器是制造电器产品的”。松下幸之助当场否定，他说“松下电器是培育人才的公司，并且兼做电器产品。”作为经营之神的松下幸之助尚且把人才的培养看的如此重要，可见对人“管理”的重要性。在松下的经营史上，曾有几次危机，但松下幸之助在困难中依然坚守信念，不忘以人为本的经营思想，使公司的凝聚力和抵御困难的能力大大增强，每次危机都在全体员工的奋力拼搏、共同努力下安全度过，松下幸之助也赢得了人们一致的称颂。 “人本”就是在自然、社会与人的关系上，人是本体、人是主体、人是目的，人是标准，人高于自然和社会，一切为了人的生存、发展和完善。以人为本的基本内涵是：“人类社会的任何活动都要以满足人的生存和发展为目的，它强调人是自然、社会、自身的主体;人是价值形态中的最高主体。”以人为本观念是自文艺复兴运动兴起而出现的，马克思主义产生以后，以人为本才得到了真正的科学说明，并广泛地渗透到政治、经济、教育等领域，“人”的主体地位也不断得到提升。随着科技的发展和人性的觉醒，我们提倡科学发展观，科学发展观的本质就是以人为本，那么以人为本的教育管理成为必然。作为一个教育管理者，最大的成功是塑造一个和谐的校园，打造一支具有强大凝聚力和战斗力的教师团队。我想从三个方面说一下以人为本的人性化管理在我实际工作中的一些体会。 一、完善自我，提高自身人格魅力 以人为本的管理的管理者，必须是一个具有个人人格魅力，素质修养都非常高尚的人。我不敢自诩自己的高尚，但对自己的要求不敢有一丝的怠懈。《大学》中说“君子有诸己而后求人,无诸己而后非诸人。”意思是品德高尚的人，总是自己先做到。然后才要求别人做到;自己先不这样做，然后才要求别人不这样做。校长“人格”的优劣,是决定教师向背的关键因素。校长必须具有高尚的职业道德修养，努力提升自我的人格魅力。孔子说：“上好德则下无隐，上恶贪则下耻争。” 校长的言行就是学校精神面貌的风向标。这就要求校长必须以身作则，时时处处克制和规范自己，博学多识，心胸宽广，廉洁公正，尽职尽责，做到“言必行，行必果”，以我本身的言行来影响改变其他教师的言行。坚持原则，秉公办事。“高山仰止，景行行止”，实践证明，校长只有赢得师生的拥戴，才能产生强大的凝聚力和向心力，有效地组织学校管理过程，以德感人，进而赢得师生的拥戴。为此我调房楼学校后，我就从各方面严格要求自己，提升自我。担任校长职务之后，我更加增强为师生服务的意识，为师生排忧解难，尽力满足师生的期望，取得师生的信任和支持。同时加强自修，不断学习，成为知识型、学者型、专家型的校长，这样教师才会心悦诚服，产生强大的向心力和凝聚力。同时还积极参与教师的教学研讨活动，试想，不懂教育、甘当外行的校长，如何与教师双向互动、信息沟通?古代讲女子完美要“上得厅堂，下的厨房”，讲涵养是“大门不出，二门不迈。”校长也要做到“上得会场，入得课堂。”切不可“大门不出（指办公室），二门不进（指教室）。” 二、打造一支高素质团结合作的领导团体 以人为本的管理需要打造一支团结、奉献、求实、开拓、创新的班子。校长在选人用人时要有“大胆识骏马，无畏护良才”的高风亮节，荀子说：“论德而定次，量能而授官，皆使人载其事而得其所宜。”领导要放弃事事亲为的习惯，要成为放手型管理者，要大胆授权，培植下属。校长要让每个下属都成为优秀的管理人才。要大胆起用能力高于自己的人，不用担心教师超过自己。因而要通过恰当的途径将想干事、能干事、能干成事的教师选进班子中来，确立一种“能者上，平者让，庸者下”的用人机制，才能激发全体班子成员的工作热情，产生竞争力，激发上进心。钢铁大王卡耐基曾经亲自预先写好他自己的墓志铭：“长眠于此地的人懂得在他的事业过程中起用比他自己更优秀的人。” 南非世界杯上成功加冕的橙衣军团和不倒的德国战车，一举击溃了个人英雄主义的巴西桑巴和一个元帅带领十个工兵的英国豪门，无不说明了团队的重要性。 三、源头活水的师资队伍 (一)、科学管理制度的制定必须配以人性化的实施 教师的工作具有独立性和连续性等特点，学校的管理不应是“行政权力”为主或“唯制度化”刚性管理，再科学、严谨的量化管理制度也无法量化教师的思想和内心，教师情绪与心态对学生的影响，一差就是十万