李忠敏《假如我是名著中的人物》.pptVIP

想象大胆、合理，提高修改作文的能力。 二、激趣导入 　　1、神通广大，上天入地的名著人物是谁？ 2、你还知道哪些名著中的人物特点？ 　 3、名著人物以其经久不衰的魅力将自己的画像刻在了每个人的心里。你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象？如果给你一次机会，你想成为哪个名著中的人物？ 三、为名著人物定格、画像 　　1、拿出自己曾经读过的名著，和同学们交流自己读过的名著人物。按照书名、人物进行小组合作学习，互相表达自己对人物、书籍的感受，说读后感，找到写作的切入点。　　2、能用一个或几个词来概括自己心中的这个名著形象。 四、指导写作 1、抓住人物的特点去写。 2、有一定的想象力。 3、一个故事，故事合情合理。 4、要有人物内心活动的描写。 五、构思，定稿 　 构思：人物曾经做过的某件事引发了你的思考，针对名著中某个人物的某个故事入手，“改编”或者“重写”人物的故事。针对人物的某种选择或者某种观点、做法发表自己的看法，写出自己的选择、做法等。 五、构思，定稿 　 结构：开门见山，直接承接名著中上文的故事开头。改编故事或另外写一个故事，体现自己对名著中主人公的理解与感受。结尾可以总结这个人物，也可以写对这个人物的希望。 五、构思，定稿 　 人称为第一人称。注意与原著中的人物和情节相关联，不能完全脱离原著。加入人物内心活动的描写。 五、范文《草船借箭》 五、范文《草船借箭》 五、范文《草船借箭》 六、板书设计： 人物特点 第一人称 内心活动 七、作业： 完成写作任务，学着修改自己的习作。 学习目标： 1、引导学生能在原文的基础上学会修改作文。 2、第一人称、故事合情合理。 3、人物内心活动的描写。 学习重点： 突出人物的特点。 一、回忆写法 突出人物个性特点，写出人物的语言、动作、神态等细节。 二、习作修改 关注五方面： 熟悉人物 抓住特点 情感融入 合情合理 想象合理 三、习作评改 1、选择不同人物的习作，全班学生评议，肯定优点，指出不足。 2、选择优秀片段进行赏析，学习优点。 3、学生对作文进行进一步的修改。 四、习作赏析 1、以组为单位，进行组内的作文赏析。 2、选择优秀习作进行班级赏析。 3、学生作文的誊写。 五、总结： 写出特点 内容具体 想象合理 描写方法 六、作业： 1、选择其它方面的内容进行写作。 2、要针对自己的习作进行细致的修改。 * * 学习目标： 1、感悟名著中人物的鲜明个性。 2、提高感受、理解、欣赏和评价人物的能力。 3、喜欢阅读名著，喜欢名著人物。 学习重点： 感受名著中人物的鲜明个性。 学习难点： 一、明确习作要求 选择名著中自己比较熟悉或感兴趣的人物，以第一人称讲述一个故事，突出人物特点，适当加入人物心理活动。  一天，周瑜找我商议军事。他说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好？”我心想：水上交战当然是用弓箭最好，他这样问我，必有计谋。我先回答，看他还说什么吧。“当然用弓箭最好。”我说。周瑜说：“对，先生和我想的一样，现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支，这是公事，希望先生不要推却。”我说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天能造好吗？”我心想：你真会开玩笑，十万支箭十天怎么能造成呢？不过，你真是小看我孔明了！“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”我郑重其事地说：“先生预计集体可以造好？”他的眼里满是疑惑。我伸出手指算了算，说：“只要三天”。“军情紧急，可不能开玩笑。”我摇了摇扇子，不慌不忙地说：“怎么敢跟都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”我注视着他，他脸上露出了笑容，一定是在为自己的计谋暗暗高兴呢。公瑾啊公瑾，让你先高兴两天吧，三天后，我要你知道我孔明的厉害！ 我让鲁肃借给我二十条船，每条船上放一些稻草人。前两天没什么动静，到第三天夜里，我秘密请鲁肃到船李，鲁肃问我：“你叫我来做什么？”我说：“请你一起去取箭。”鲁肃问：“去哪里取？”我说：“不用问了，去了就知道。”我吩咐属下把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。我下令把船尾朝东，一字二排开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。我和鲁肃就在船李饮酒能取乐。我想：这么大的雾，曹操一定不会出兵，到时候我们只管取箭就好。果然不出我所料，曹操一直让弓弩手向我们射箭。我下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。  天渐渐亮了，雾还没有散，我吩咐军士齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回。曹操知道