2014江苏中小学教师心理健康网络知识竞赛12014江苏中小学教师心理健康网络知识竞赛1.doc

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛 更新于2014-6-13 多选题 小学心理健康教育中的合作与统合包括 校内资源的合作 校内与校外资源的统合 校内资源的统合 校内与校外资源的合作 多选题 教师在面对学生出现学习和情绪上的问题时，应该要怎么做？ 不急躁、不恐慌 师生进行心灵沟通 倾听学生的心声，了解问题真相，对症下药 多选题 常见的人格测验有 MMPI 16PF EPQ 多选题 中小学教师在应对有自杀倾向的学生时可以采取的措施是 及时报告 做好监护 持续关心 心理辅导 多选题 班级文化由哪些方面构成？ 精神文化 行为文化 制度文化 物质文化 多选题 教师劳动的特点为 复杂性 创造性 示范性 长期性 多选题 完整的心理档案包括以下哪些内容 学生基本情况 学习适应性分析 职业倾向分析 心理健康状况分析 多选题 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的是 榜样示范法 多选题 以下属于心理健康教育课开设目标的是 传授心理健康知识 陶冶心理品质 全面提高心理健康水平 多选题 在中小学建立学生心理档案有何意义？ 有助于进一步完善教育教学工作，提高教育教学质量 有助于促进学生心理的发展 有助于对学生心理健康工作的开展 有助于加强对青少年心理的研究 多选题 心理健康教育课的开设目标包括： 陶冶心理品质 训练心理素质 多选题 学生早恋或者与异性交往过密，可能存在的原因有哪些？ 不良的师生关系 长期的学业失败 沉重的学习压力 丧失功能的家庭教育 多选题 张老师是A型个性，那么以下性格特点中可能属于张老师的是 渴望成功 较强的竞争性 追求完美 多选题 马斯洛判断心理健康的标准包括 生活的目标切合实际 与现实环境保持接触 能保持良好的人际关系 适度的情绪表达与控制 多选题 优秀教师的主要特质是 能够教人以智慧 能够教人以知识 能够教人以发展 能够教人以道义 多选题 教师呈现课堂教学内容必须符合哪些感知规律 强度律 差异律 活动律 组合律 多选题 缓解压力的心理调节方法有哪些？（ ） 美好想象解压法 运动解压法 谈话聊天解压法 走进大自然解压法 多选题 对于冲动应该采取哪些有效调试？（ ） 提醒自己调动理智，控制自己的情绪 用暗示、转移注意法让自己冷静下来 平时多做有针对性的训练，培养耐性 多选题 教师角色偏离表现为：（ ） 角色模糊 角色冲突 角色紧张 多选题 关于心理健康教育的表述，正确的是 心理健康教育为学生终生发展做准备 心理健康教育的目标是促进个人的全面均衡发展 多选题 面对中小学生情绪波动较大的问题，教师可以教授学生（ ）帮助其控制情绪。 注意转移法 理智克制法 情绪宣泄法 多选题 下面关于师生沟通的说法，不正确的有 老师坚持从“有助学习，有助班集体建设”角度与学生进行沟通 多选题 对学生的冲动行为，可以采取的方法是 培养延迟满足的能力 使用“自我教育训练” 使用行为改变技术 多选题 关于生命的说法，你觉得正确的是： 我们的生命是灵动的 我们生命的呈现方式是多彩的 生命存在的本身是美好的 生命是有价值的 多选题 心理健康教育的非生态化表现 教师之间的不统一 部门之间的不和谐 家校之间的不一致 家庭社会的不共生 多选题 下面哪些物质与愉快教学没有关系？ ? 乙酰胆碱 窗体顶端 判断题 陶勑恒教授认为广义的心理健康教育首先是一种教育思想。 ?正确 判断题 小学心理健康教育课的操作要领不关注小组生态，只引领学生实践 ?错误 判断题 心理档案通常包括档案建立、档案管理和档案应用三个模块。 ?正确 判断题 精神文化属于班级文化的构成！ ?错误 判断题 教师的角色超载有可能导致教师的焦虑和低自尊。 ?正确 判断题 在教师职业中我们获得了多重价值，其中最核心的价值是生命价值。 ?正确 判断题 教师只是我们的角色之一，我们首先是一个人。 ?正确 判断题 教师切忌把心理健康课上成知识的灌输课，心理健康课程是一种活动体验课程。 ?正确 判断题 在学校中的心理治疗，面对个例，建议采用个别谈话进行沟通治疗。对于叛逆期的中小学生，一般都是一对一的治疗，小组治疗收效甚微。 ?错误 判断题 一般来说，青少年的团体辅导时间设置为每次两个小时较为适宜。 ?错误 判断题 一般来说，个体的动机水平、情绪唤醒和压力水平越高，个体的学习和工作效率也就越高。 ?错误 单选题 皮杜费萨的“学校心理健康教育对学生的核心关注”不包括（） ? 达到最佳的学业水平 单选题 学生不能按时完成作业，教师建议家长采取如果不能按时完成就不能看电视的措施，这属于 ?