2016届高考政治三轮应试能力提升(3-3)2016届高考政治三轮应试能力提升(3-3).ppt

(2)答题步骤 第一步，根据主体谈意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？常见的主体有对党、对国家(政府、人大、法院等)、对社会、对集体(企业)、对个人(公民、消费者、经营者、劳动者等)。 第二步，寻找角度谈意义。即从不同的角度来分析意义。如农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。 第三步，确定范围谈意义。一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”“政治意义”“社会意义”“文化意义”等小角度来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”、对“国家”、对“世界”各有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。 第四步，回归教材谈意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。 第五步，分析材料谈意义。要充分提取材料中每一个有关“意义”的信息点，加以分析、归纳、提炼，再组织成完整的答案。 [审设问] 审知识范围 审设问角度 审问题内容 文化创新作用 说明意义 教育创新对培养人才 [审材料] 材料信息 对应知识 钱学森中学时期的学习经历 新世纪教育改革取得丰硕成果 创新是文化富有生机和活力的重要保证文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养 [解析]　本题以“国家杰出贡献科学家”钱学森的中学学习生活为依托，结合当前我国的教育改革，从文化生活角度进行设问。解答时结合材料，提炼信息，运用文化创新的作用说明教育创新对培养人才的重大意义，要分别列出对学校文化的形成和发展、学生全面发展的积极意义。 [答案]　创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展，有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神，树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。 5．启示类设问 (1)题型特点 “启示”类设问基本上都以“启示”一词为题眼，要求学生根据材料有关信息分析出有关借鉴意义，即启示。另外，也有个别题目没有“启示”一词，而代之以“应该”一词，如“材料告诉我们应该怎么做”，但其实还是属于“启示”类设问。 此类设问的基本模式有两种，一种是“××(指材料)给我们什么启示”，另一种是“××(指材料)启示我们应该如何做”。但不管是哪一种模式，都要求学生能很好地阅读材料，从中提取出有效的信息，并能在此基础上更进一步分析出相关信息背后的意义，因此对学生有较高的能力要求。 能力·提 升·训练 栏目导引 应试增分方略 能力·提 升·训练 栏目导引 应试增分方略 应试能力三　怎样规范解答非选择题 应试增分方略 2016届高考政治三轮应试能力提升 近年来高考政治非选择题命题具有：重视基础，突出运用——能力立意；热点多元，模拟情境——拓展思维；强调联系，细分入口——回归教材；角度多维，分层设问——思维综合；适度开放，难度稳定——引导创新等特点。试题信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。解答好非选择题，争取得高分一直是比较棘手的问题。 一、非选择题解题方法总要求 1．非选择题解答存在的常见问题 (1)基础知识未落实：概念界定不清，判断失误；观点理解不透，迁移失败；知识表述不全，要点失缺；人文通识不广，思维失活。 (2)常规能力未到位：无法提炼有效信息，茫然失措，切题困难；不能形成有机联系，思路不清，运用失当；没有结合热点分析，东拉西扯，要点不显；难以形成稳定观点，观点游离，点睛缺失。 (3)解题方法未掌握：命题特点不清，定位不准；问题要求不明，破题不易；答题过程不明，思路不顺；答题套路不熟，得分不高。 (4)答题不规范不工整：书写潦草，难以评判；术语不准，辞不达意；逻辑混乱，层次不清。 2．非选择题解答总的要求和技巧 (1)高考政治非选择题审题过程要注意“六部曲” ①看。看什么：看设问。怎么看：要看出设问的范围(政治学科的考点包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等四个部分，生活与哲学又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分)；角度(是什么、为什么、怎么样)指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。 ②抓。抓什么：抓住材料的关键词、中心意思。怎么抓：通常可用首尾法、词语频率法、同一中心法、引导法来抓。 ③领。领什么：领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。怎么领：从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容。 ④联。联什么：紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。怎么联：回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。 ⑤列。列什么：列出答题纲要。怎么列：按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识、时政知识等内容按先后有序地列出答案要点。 ⑥思。思什么：反思答案的完整性、科学性；怎么思：倒推重审题，注意题分值(看分作答)。