[陶礼舟谈英语动画片在小学英语课堂教学中的有效运用.docVIP

谈英语动画片在小学英语课堂教学中的有效运用 绍兴市越城区马山镇中心小学 陶礼【摘要】 英文动画片是以画面的形式记录和描述思维的方法，它在英语教学中的应用实际上是将多元智能的空间智能和语言智能有机地结合起来，最大程度地开发和提高了学生的理解力、记忆力和创造力，英语动画片在各种教学资源中能够提供相对多方位的三维语言环境,有利于儿童英语语感的形成和初步英语交际能力的培养。并以其生动形象的画面，简单易懂的语言在语言学习中扮演着重要的角色。本文就英语动画片在小学英语课堂中培养学生听、说、读、写等各方面能力作了细致的阐述，并且认为英语动画片将是小学英语教学中不可忽视的宝贵的教学资源。 【关键词】 课堂教学 英语动画片 语言环境 一、引言 儿童时期是语言学习的关键时期，而小学阶段英语课程的目的是激发学生学习的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，是他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。要达到这个目的的关键取决于学生所能够接触到的语言环境。语言环境的质量决定了儿童语言交际能力生成的结果。众所周知，英文动画片是文字、动画、声音和影像的有机结合，是一个立体的语言环境。片中大量丰富多彩的真实语言材料为学生提供了一个真实的听、说、读、写活动场景，让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，激发学生对英语学习的热情和兴趣。同时，动画片中所蕴含的社会文化内涵能拓宽学生的视野，增加学生的文化知识积累。因此，英文动画可以作为小学英语课程的重要教学资源。 二、创造性地使用英语动画视频材料 笔者在教学实践中尝试开发与利用英语动画片这一课程资源，在听、说、读、写等方面培养学生综合运用英语的能力。 听说训练 人类学习语言的习惯是听说先于读写的。听是信息的输入，是人们获得信息的重要途径。而说是输出，是人们表达自己思想的重要手段。语言学家认为，说的能力是在有足够输入的前提下形成的。这说明，作为语言输入的听应是说的基础，即要想说，听领先。英语作为一门语言，与我们的母语（汉语）的学习方法有许多相同之处。我国著名外语教学论专家，北京师范大学教授，胡春洞先生有言“培养英语语感，一方面要多朗读多背诵，另一方面要多听多说”因此，对于刚接触英语的小学生而言，给他们创设一种听说英语的良好语言环境至关重要。而英文动画片以生动的卡通画面、有趣活泼的语言，能够满足营造良好语言环境的要求。 咪咪羊系列英语动画片是小学生们非常喜欢的一部动画片，笔者选取了第一集Mother’s Day中咪咪羊为妈妈挑选礼物的一个片段，作为四年级学生的听力材料，锻炼学生对第三单元所学知识的听力理解和记忆能力。 Mimi: Today is Mother’s Day.I’ll give mom a gift. But I don’t have any money. Oh, the piggy bank! (Mimi is in the shopping center.) Mimi: Oh,Pencils! Pencil-boxes, bags. How Beautiful! May be I’ll come next time! Oh,How beautiful! What a beautiful coffee pot! Maybe mom will like it. Oh,. What a beautiful dress, Mom will like it. I’ll take it then. 笔者在播放视频之前先对学生提问：1、Why does Mimi want to buy a gift? 2、What gift does Mimi buy? 听和说相辅相成，相互促进，是密不可分的整体。因此在听力训练中应充分利用语言材料，做到说中练听，听后练说、听说结合。然而，目前小学英语培养学生听力常见的方法往往是：教师放录音或口头报一段听力材料---学生边听边做题----师生对答案。这种为了“听”而“听”的教学模式形式单一，相对枯燥，久而久之，学生就会产生疲劳和倦怠，降低对英语学习的兴趣，无益于学生听力能力的培养和提高。在教学实践中，笔者简单地介绍故事情节，提出一些相关的问题，把学生的注意力吸引到教学片段上，突出几个重要的细节，并且问题的分布要能够使儿童保持足够的注意力。让学生带着问题去听，然后再来通过问题的回答理解动画的内容，再模仿片中的人物进行对话朗读，最后让学生模仿对话、自编对话以练习目标语言。 比如听了在上面这段动画之后，笔者让学生自己自由发挥，说说自己想要给妈妈买的礼物。比如： StudentA:It’s Mother’s Day. I want to buy a pair