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青岛开发区辛安小学集体备课教案 主备人： 宋林 备课组长： 逄淑玲 本组成员： 唐莲、王慧芳 学 科 数学 年级 五年级 版本及课 题 青岛版 分数的基本性质 教材分析 （含课标学情） 这部分知识是在学生理解分数的意义的基础是进行教学的。这部分内容也是进一步学习分数四则运算的重要基础。 教学目标 1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。 2 、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 3、让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。 教法学法 自主探究、合作交流 教学重点 从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。 教学难点 形成对分数基本性质的统一认知 教具准备 多媒体、小黑板等 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、温故旧知 二、探究新知 教学过程 出示例1种中的四幅图 提问：看图能写出哪些分数？你是怎样想的？??? 一、? 教学例1、 观察一下这个式子，4个分数有什么不同？你知道其中那几个分数是相等吗？ 追问：你是怎样知道这几个分数相等的？和它们相等的分数还有没有？ 二 、教学例2 1．谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。提问：你能先对折，并涂出它的 吗？ 2．学生折纸。涂色。 交流后，追问：你能通过继续对折，找出和 相等的其他分数吗？ 3．学生操作。组织交流。 在学生交流时，注意让对折方法不同的学生充分展示，引导发现：只有对折次数相同，平均分的份数就相同，涂色部分就是相等的。 教师活动 学生活动 二次备课 教学过程 4、引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？ 学生观察、思考，完成课本上的填空，再在小组内交流。 5、学生交流后，教师集中指导观察。 先从左往右看， 是怎样变为与它相等的 的？ ? （分母乘2，分子乘2。） ?? 根据分数的意义， 表示把单位1平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位1平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份，所以现在平均分成了2×2=4（份），现在要得跟原来的同样多，必须取几份？［1×2=2（份）］ ??? 即原来把单位1平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到 。 与的大小相等，分数值没变。????? ??? (2)由 到，分子、分母又是怎样变化的？（把分平均的份数和取的份数都扩大了4倍。） ??? 教师活动 学生活动 二次备课 (3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 再从右往左看 ?? 是怎样变化成与之相等的 的？?? 又是怎样变成的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。）????谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 6、综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？ 7、这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题，出示“分数的基本性质”）。 8、谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？ 引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？ 提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？ 实践应用 巩固提升 1、练一练的第1题。 2、练一练的第2题 作业设置 练习十一?? 第3题 板书设计 分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 课后反思