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教学思路： 教材分析： 本文是江苏省职业学校文化课教材第一册第四单元第1课的内容，是一首有关民间青年男女恋爱的情歌。本诗写的是一对青年恋人相约在城隅相会的有趣情景，从一个特定的角度，展示了青年男女生活的诗画场景，极具特色。 《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分，本诗属于“风”，即民歌。诗题为“静女”，是《诗经》的编者摘取此诗的头两个字所加。 教学安排： 本课安排一课时。《静女》属于古典诗歌，古典诗歌的特点很明确：它抒情言志，饱含丰富的思想感情；它高度集中地反映生活；它语言凝练形象，富有表现力；它节奏鲜明，韵律和谐。在教学上我采用了朗诵法、讲解法和提问法相结合。 本诗文选自《诗经》，是一首古代民歌，而民歌是《诗经》中的精华。所以对于本诗文的学习，一定要寄予深厚的情感。教师要充满激情的去调动学生的情感，教学过程中我安排了“三读一探”，让学生一步一步去了解“赋”“比”“兴”等表现手法和重章叠句的表达效果，然后引导学生去感受诗文中男女主人公的形象，进而理解本诗文蕴含的情感。 本节课的教学充分体现以学生为主体，老师为主导的教学模式，注意培养学生的自主、概括和探究能力，遵循学生的认知规律及因材施教的教学原则，通过创设问题情境，激发兴趣，让学生在问题解决的探索过程中，由被动到主动转变，从要学到会学转化。 连云港市职业学校语文教案 课题 《静女》 章节名称 江苏省职业学校文化课教材第一册第四单元第1课 教材 名称 江苏省职业学校文化课教材第一册 课时 安排 一课时 教学方法 阅读法、讲解法、提问法 备课 时间 2012、11、17 教材分析 本文是江苏省职业学校文化课教材第一册第四单元第1课的内容，是一首有关民间青年男女恋爱的情歌。本诗写的是一对青年恋人相约在城隅相会的有趣情景，从一个特定的角度，展示了青年男女生活的诗画场景，极具特色。 《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分，本诗属于“风”，即民歌。诗题为“静女”，是《诗经》的编者摘取此诗的头两个字所加。 教学目标 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 学习《静女》中“赋”的表现手法，体会重章叠句的表达效果。 掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵。 感受诗中静女的形象美。 本诗教学重难点 重点：1、领会全诗运用“赋”的手法 2、在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。 难点：1、体会本诗重章叠句的表达效果。 2、感受诗中静女的形象。 教学资源 《语文》教材第一册（江苏省职业学校文化课教材）、《语文》教师用书第一册（江苏省职业学校文化课教材配套教学用书）、《语文综合拓展教程》学生用书第一册 教学内容及步骤 备注 导入 爱情是文学作品中永恒的主题，更是一个说不尽的话题。关于爱情的诗句，我们大家又知道多少呢？ 1．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 2．问世间情为何物，直叫人生死相许。 3．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 4．郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。 5．天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 6．生命诚可贵，爱情价更高。 7．身无彩凤双飞翼。心有灵犀一点通。 8．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 9．红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 10．执子之手，与子偕老 …… 上面这些我们所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面就让我们简单了解一下《诗经》这部著作。 关于《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它保存了从西周初年到春秋中叶五百年间的305篇诗歌作品，所以又被称为《诗三百》或《三百篇》。《诗经》按内容分“风”“雅”“颂”三部分。“风”是指国风，即西周时期的民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》常用的表现手法是赋、比、兴。关于赋、比、兴的解释，有很多说法，在这里，我们只引用朱熹的话加以说明：赋者，铺陈其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。风、雅、颂、赋、比、兴文学史上合称《诗经》“六义”。 下面就让我们带着对《诗经》的了解来学习其中的《邶风·静女》： 三、学习本诗，“三读一探”： 1、一读：初读诗文，纠正字音。 师：先让一个学生读诗文，注意其中字词读音，其他同学注意听，读完之后，投影仪出示词语，然后正音 姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí） 彤（tòng）管