大学生课余时间安排调查研究分析.ppt

大学生课余时间安排调查研究 组员：陈嘉怡 梁思韵 黄志明 随着经济建设的飞速发展和教育改革的不断深入，大学生的面貌也发生了很大的变化，其思想状态已日趋多元化。然而在众多大学里似乎每一个同学都曾问过同样的问题: 我上大学是为了什么? 通过大学能成为怎样的人? 大学能给我带来什么? 结果，那些找到答案的同学坚定执著地向目标靠近，而未找到答案的同学依然浑浑噩噩，无所事事，越落越远。日积月累，这些同学不仅没有目标，更浪费了人生宝贵的四年时间。 一、研究背景及意义 研究背景 大学阶段在课程设置、教学方法和学习方式方面与中学阶段相比有了很大的改变，其中一个最大的变化就是学生个人支配的时间增多。然而，并非每位大学生都能处理好学习、生活、社会活动中的矛盾, 合理的安排课余时间。为了进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配达到最佳化，希望通过对本校学生进行的调查分析，为本校大学生课余时间的管理提供一定程度的参考。 大学阶段是人生发展得重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，怎样处理好理想与现实、权利与义务、个体与集体、友谊与爱情、学习与工作等关系，怎样做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义，都需要同学们去观察、思索、实践、选择。安排好课余生活，做有意义的事，对我们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观都有重要的意义。 研究意义 引导大学生合理安排课余时间是全面提高大学生素质的重要内容。在学习上大学生可以根据自身情况合理安排课余时间，拾遗补缺，提高学习效率，掌握扎实过硬的专业理论；在实践上大学生可以利用课余时间来发展个人爱好，有更多时间来学习更为广阔的其他学科知识，参加社会实践，从而实现自我发展、自我设计，实现自我价值，这样可以更加深人社会，了解社会。 二、文献综述 概念界定 1、“课余时间”是指按照学校培养计划中除去规定的上课、实验、实习之外的所有时间，包括完成作业、复习的学习时间，可供学生自由支配的闲暇时间及生理所需的吃饭、睡眠等休息时间等。因此课余时间是在摆脱了课堂的约束和限制，没有了必须听课、做实验的压力和重负下正处于无人控制、自己管理自己的自主状态，从课 堂中强制学习角色（有课堂规约）的扮演者转变为一个自由的角色扮演者，在校园、教室、宿舍、食堂等场合，通过自主分配自己的体力、精力来设计自己的生活模式。 2、（1）时间价值说: “时间具有无形的价值和有形的价值。时间对每个人都是平等的，每个人都有相同的时间，但时间在每个人手里价值却不同。因此珍借时间理应作为生命中最重要的事情。”（《时间的 真谛》）人的时间观念可 以反映其价值观念，人对时间的安排可 以体现出其对所安排事件的珍视程度，通常会花去较多的时间在其认为较重要的事情上。 （2）时间管理观：“对时间如何看待，对时间如何运用，是心态和心境的表现。良好的时间管理，是一种习惯 的养成。”（《经济学范畴 的：间管理的策略》） 其他文献 厦门大学的刘朔的《大学生实际时间耗用和期望时间安排的抽样调查》，通过调查厦门大学在读普通高校本科生实际时间耗用及期望时间安排，内容涉及上课、作业、自学、学生工作、勤工俭学、休闲娱乐、睡眠、生活必需、其他项目的时间耗用情况，以及对目前状况是否满意(试调查)或被调查者所期望的时间安排(正式调查)。 随着年级的增长,学生对时间的支配颇有不同,在事情上所分配的时间也存在相 当的变化,存在一“增”一“减”。一“增”是指:大学生逐渐有意识地对 自己当前认为更有意义的项 目增加 了时间投入:一“减”是指:大学生减少 自己 当前认为意义相对较小的项 目的时间耗用。 由于个人的价值观不同,体现出来的是对时间安排的期望值不同,各年级学生有着各 自不同的关注的方 向,但都存在两“增”两“减”。两“增”是指:大学生对一直认为有意义的项 目,虽已有意识地增加了时间投入,但仍嫌不够,期望再行增加;对当前认为有意义,而过去被忽视 的项 目,期望增加时间投入:两“减”是指:大学生对一直认为意义不大的项 目,虽然时间耗用已有缩减,但期望再减少一些;对 当前认为意义不大,而过去比较看重 的项 目,期望减少其时间耗用。 三、研究方法 研究方法：网络问卷调查 调查形式：抽样调查 调查对象：广东普通高校在校大学生 具体方法：我们的问卷主要包括三个部分:基本情况调查，态度情感调查，问卷具体内容。在基本情况调查的内容中我们主要是记录一些被调查者的基本情况如性别，年级，大学的目标等，在态度情感调查 的 版块中我们主要调查学生对于课余时间合理利用的认识及其各自在实践过程中的总体情况。而在问卷的具体内容中我们主要