幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计-1.ppt

韵律教学活动设计 幼儿园音乐活动设计与指导（微课版） 第三章 目录 第一节　韵律教学活动设计概述 第二节　韵律教学活动分析 本章主要阐述了韵律教学活动设计各个维度的基本规律和特点，重点介绍了韵律教学活动设计的傻瓜流程。 结合韵律教学活动的案例，分析韵律教学活动设计中的学科关键经验与幼儿全面发展的关系，音乐选择中幼儿年龄特点的把握及傻瓜流程的具体运用等。 第一节　韵律教学活动设计概述 韵律教学活动设计包括材料的设计、目标的设计及教学流程的设计等。一、韵律活动材料的设计 韵律活动材料的设计包括选择符合幼儿的兴趣和能力水平，吸引幼儿的音乐，提供便于幼儿操作的道具及设计易于幼儿表达和表现的动作。需要注意的是，动作的设计原则和顺序要参考以下内容。（一）坐在座位上做韵律动作（1）先上肢，再下肢。（2）先上下肢分开，再上下肢联合。（二）站在座位前原地做韵律动作（1）先上肢，再下肢。（2）先上下肢分开，再上下肢联合。 （三）自由空间状态下做韵律动作（1）先原地，后移动。（2）先独立，后结伴。（四）在队形中做韵律动作（1）先不变队形，再变队形。（2）先不换同伴，再换同伴。（3）先一队移动一队原地不移动，后同时移动。（4）先直线移动，后曲线移动。 二、韵律活动的目标设计 韵律活动的目标设计需要考虑幼儿动作的发展和动作的合乐性，同时也要兼顾幼儿发展的整体性，即兼顾学习品质、个性、情感和社会性等方面的发展需要。具体举例如下。小班韵律 ：小兔看花活动目标 ：（1）初步感受音乐 ABA 的结构和性质，学习跟随 A 段跳跃的音乐节奏，较合拍地做蹦跳步。（2）在教师的启发下，尝试用不同的身体动作表现“花”的姿态。（3）知道找空地方活动，愿意和同伴、教师一起玩捉迷藏的游戏。 中班韵律 ：大家一起喜洋洋活动目标 ：（1）初步熟悉音乐的旋律，感受音乐欢快的情绪，能合拍地做羊和狼的动作。（2）借助故事情境，初步明确动作含义及其顺序，尝试用动作表现“力气大”。（3）能注意听音乐，理解遵守“听到信号抢椅子”的游戏规则。 三、韵律活动的教学流程设计 韵律活动的基本流程也称为傻瓜流程，其流程包括故事——动作——音乐——其他。这里需要强调的是，故事、动作必须基于音乐的框架及幼儿的生活经验。 傻瓜流程注重情境创设，体现循序渐进的教学原则。 （一） 傻瓜流程的操作要点1．讲故事 创设与音乐结构和幼儿经验相匹配的故事情境。这里的故事要简洁，能起到帮助幼儿理解音乐结构和内容，调动已有经验的作用，即够用即可。2．为故事匹配够用的相应动作 教师可以鼓励幼儿创编与故事相匹配的动作。创编的动作不求创新和多，而是够用即可 ；可以采用教师规定的动作，也可以采用幼儿创造的相应动作。3．用动作去感知音乐 带领幼儿跟随音乐做动作，用动作感知音乐，一般需要 2 ～ 3 遍后再逐步添加其他内容。添加其他内容和要求，为幼儿提供更高级的适宜挑战。这里的其他内容包括人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器演奏或道具使用等。 （二）傻瓜流程的时间调控原则 傻瓜流程的时间调控原则是，故事动作、音乐感知各占五分之一，其他内容提升占五分之二，充分享受和放松占五分之一。 （三）傻瓜流程的空间控制原则（1）先坐——用上肢做直觉性动作。（2）再站——原地做上下肢联合动作。（3）再站——自由空间状态或简单稳定队形中。（4）再走——自由空间移动。（5）再走——队形中简单按照规定移动。（6）再走——队形中复杂或创意移动。 （四）傻瓜流程动作设计的原则（1）动作模型的规模。（2）动作的种类及复杂程度。（3）动作本身的复杂程度。 （五）整体结构拆分原则1．先分层2．后分段3．难点前置4．够用原则 第二节　韵律教学活动分析 一、韵律教学活动案例（一）小班韵律活动 ：小兔看花【活动目标】（1）初步感受音乐 ABA 的结构和性质，学习跟随 A 段跳跃的音乐节奏，较合拍地做蹦跳步。（2）在教师的启发下，尝试用不同的身体动作表现“花”的姿态。（3）知道找空间大的地方活动，愿意和同伴及教师玩捉迷藏。【活动准备】（1）音乐 ： A、 B、 AB。（2）小兔手偶、花园图。 （二）小班韵律游戏 ：狐狸和石头【设计意图】 木头人及捉迷藏的游戏是小班幼儿最喜欢的游戏形式，小班幼儿的自我控制能力还在发展之中，但在游戏的情境中，幼儿能努力进行身体动作的自我控制，保持造型不动。此活动选取了《bingo》 的音乐，设计了狐狸妈妈和狐狸宝宝玩捉迷藏的游戏情境，狐狸妈妈一