《生于忧患,死于安乐》参考课件3《生于忧患,死于安乐》参考课件3.pptVIP

1、积累古汉语词汇，会翻译文中句子。 2、掌握文章的中心论点、理清论证思路 3、理解困境能造就人才，国无忧患易遭灭亡的道理。 4、背诵全文 学 习 目 标 《生于忧患，死于安乐》 译 读 课 文 1、自学翻译课文，标出疑难词句 2、小组内交流，解疑 3、班内展示，师生纠错 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 [译文]舜是从田间被任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔的，胶鬲是从鱼盐贩中被选拔的，管夷吾是从狱官手中被选拔的，孙叔敖是从海边被选拔的，百里奚从集市上被(赎买后)选拔的。 起,被任用 田间、田地 被选拔 狱官 集市 从 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 [译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体饥饿，使他身受贫困（之苦），在做事上违背（他的意愿），使他所做的事受到扰乱.（通过这些）用来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他(过去)不具备的才能。  “所以……” 这 使… …痛苦 使… …劳累 使… …饥饿 使… …贫困 违背 使… …扰乱 用来…… 使…惊动 通“韧”， 使… …坚强 增加。“曾”：通“增” ，增加 人恒过，?然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也 译文:一个人常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑受到梗塞，然后才能有所作为；（憔悴枯槁）表现在脸色上，（吟咏叹息之气）表现在声音里，（看到他的脸色，听到他的声音，）然后人们才了解(他)。（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力地位相等的国家外部的忧患，这个国家往往会灭亡。这样以后才知道，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 常常 犯错误 这样以后 通“横”，梗塞,不顺 有所作为 了解 在国内 通“弼”，辅佐 在国外 往往 势力地位相等的国家 表现 这样以后 因为，在 1、本文的中心论点是？ 研读课文 生于忧患,死于安乐 2、分析文章的论证思路。 文 章 思 路 一、列举六位圣君贤臣起于微贱的事例 （举例论证） 二、归纳概括：困境能造就人才的道理 （道理论证） 个人因逆境而有所作为 国家因安乐而导致灭亡 （正面论证） （反面论证） 四、点明中心论点：生于忧患，死于安乐。 三、 人才造就 国家治理 诵 读 课 文 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却可能磨练人的意志，增长人的上进心。 美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的积极意义。所以，别抱怨太多，进取才能改变命运。 谈感悟 课堂练习 ⒈指出各句中的通假字，并解释： ⑴困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 ⑵所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 ⑶ 同 ，解释为 。 ⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。 衡 横 梗塞，不顺 曾 增 增加 忍 韧 坚强 拂 弼 辅弼 ⒉古今异义： ⑴举于士 古义： 今义： ； ⑵所以动心忍性 古义： 今义： ； ⑶降大任于是人也 古义：