程宁宁-《大自然界中的纳米科学技术》教学设计.docxVIP

中学纳米科技创新实验室《大自然界中的纳米科学技术》教学设计计划学时：2设计人：程宁宁一、教案设计思路在“2004年人教版全日制普通高级中学教科书（必修）物理第二册第九章（分子动理论能量守恒）第一部分（物质是由大量分子组成的）第26页阅读材料”中提到纳米科学技术，指出纳米是一个长度单位，并举例了纳米技术在电子技术、通信技术、电子器件、医疗以及生命科学领域内实现的技术突破。纳米科学技术是现代科学技术的前沿，在世界范围内倍受重视，我国科学家在纳米科学技术领域的成绩也已具有世界先进水平。纳米科学技术如此先进，是不是对于中学生来说太高深莫测了，无法理解呢？当然不是。其实在大自然界中到处都是纳米现象，只是我们不知道而已，下面就让我们一起来了解自然界中的纳米现象并用实验来验证吧。二、教学目标1、通过了解自然界中常见的纳米现象，激发学生了解和学习纳米科学技术的兴趣；2、探究蝉翼疏水的本质原因，利用原子力显微镜解析其纳米结构特征；3、拓展思维，让学生自己发现和寻找大自然界中的纳米现象，借助实验仪器解惑，培养学生发现问题和思考问题的习惯，并探索解决问题的方法，形成科学素养。三、教学重点1、指导学生查阅资料的方法及途径，了解自然界中常见的纳米现象；2、了解蝉翼的纳米结构，探究其疏水原因，注重培养学生的思维能力。四、教学难点1、学生亲自制作蝉翼样品，锻炼学生的实验操作能力；2、分析实验数据，解释蝉翼疏水的本质原因。五、教学准备1、通过网页、杂志、书籍等形式查阅纳米科学技术相关资料；2、预习教学型原子力显微镜仪器操作手册；3、每组学生操作一套教学型原子力显微镜，提前做好学生分组；4、小组分配：4-5人为一组。六、仪器和药品3600B型教学型原子力显微镜（简称3600B型AFM）1套，计算机1台，蝉1只，剪刀1个。以上仪器和药品每组学生各1套。七、教学策略以生活中常见的动物蝉为例，激发学生学习纳米科学技术的兴趣，以探究实验形式分析蝉翼疏水的原因，依据实验数据，小组成员互相讨论得出实验结论，使学生体会到实验的趣味性和生活化，培养学生团队协作解决问题的能力。八、教学过程设计意图教师活动学生活动??了解纳米科学技术在各个领域的应用；以自然界中常见的生物为实验探究内容，激发学生学习纳米科学技术的兴趣；学生亲自动手实验，创设疑问，产生强烈地探究欲望。??一、创设问题情景，引导学生建立新思路（第1课时）（一）创设问题情景（1）指导学生阅读课本中有关纳米科学技术的知识内容；（2）介绍纳米科学技术在生产和科研领域的应用；（3）引导学生了解日常生活中常见的纳米现象和应用；（4）提问学生课前通过多种形式搜集到的自然界中常见的纳米现象。（二）建立新思路，提出新的研究任务。（1）为什么自然界中的生物会有神奇的纳米现象，并呈现特殊的功能？（2）以蝉为例，演示疏水实验。滴一滴水在蝉翼上，轻轻一甩，水就掉了，而且蝉翼不是湿润的，为什么呢？（3）探究蝉翼疏水的原因是否也跟纳米结构有关呢？??阅读课本中有关纳米科学技术的知识内容；听取老师介绍纳米科学技术在生产和科研领域的应用，以及日常生活常见的纳米现象和应用；回答老师课前搜集的自然界中常见的纳米现象；动手实验：滴一滴水在蝉翼上，轻轻一甩，水就掉了，而且蝉翼不是湿润的，证实其疏水性能；思考和讨论蝉翼疏水（或不亲水）的原因。??（1）了解分析物质微观结构的显微工具；（2）了解光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜和原子力显微镜的特点及区别；（3）了解先进的可检测微纳米结构的教学仪器设备---原子力显微镜，开阔学生的眼界，培养学生的探索精神。? 二、组织学生思考和交流（第1课时）观察纳米结构，需要借助什么样的仪器呢？（1）讲解探究物质微观结构的工具---显微镜，分别介绍光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜和原子力显微镜；（2）结合以上四种显微镜的特点，提出问题：哪种显微镜适合探究蝉翼的纳米结构？（3）由于学生课前预习了教学型原子力显微镜的知识，提出问题：教学型原子力显微镜对测试样品有什么要求？（4）提问：原子力显微镜的工作原理是什么？?听取老师讲解光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜和原子力显微镜各自的特点；思考、讨论与交流老师提出的问题---哪种显微镜适合探究蝉翼的纳米结构？结合老师讲解的四种显微镜的特点，总结出原子力显微镜适合测试生物样品的微观纳米结构；小组讨论回答老师教学型原子力显微镜对测试样品要求的问题，得出结论：测试样品要求直径≤30mm,厚度≤15mm；原子力显微镜的工作原理是由于探针针尖与样品表面原子间存在作用力，扫描时控制这种力的恒定，微悬臂将对应于针尖与样品表面原子间作用力的等位面而在垂直于样品的表面方向起伏运动。利用光学检测法测得微悬臂对应于扫描各点的位置变化，从而可以获得样品表面形貌的信息。（详见《3600B型原子力