专题31中考专题—综合性专题.doc

中考系列复习——综合性专题 一、中考要求 1、知道中考综合性问题的常见题型； 2、能灵活运用数学知识及相关学科的知识求解常见的综合性问题； 3、通过本专题的复习，进一步提高综合运用知识发现、提出、分析和解决问题的能力. 二、知识网络图（如下图所示） 三、基础知识整理 本部分知识是中考的重点内容，一道试题同时考查多个重要知识点（含常用数学思想方法）或多学科的知识已成为近几年中考命题的一大特色，压轴题更是以综合性面孔出现. 2004年全国各地中考试卷中，综合性问题平均占35%，其中函数与几何问题占综合性问题的七成左右. 综合性问题的题型以多种形式出现，以考查综合素质和创新能力为目标，与应用性问题、开放性问题“联姻”者增多，一般不会出现繁、难、偏的试题，所用知识以重点知识为主，而不会过分追求覆盖率，人为地刻意编造难题. 其中，考查的重点是代数（通常为函数、方程）与几何相综合的知识. 难点是不同知识之间的联系与转化. 解题时，几乎用到初中涉及到的所有数学思想方法：方程与函数、转化与化归、数形结合、分类讨论等数学思想，待定系数法、构造法、极端法等都经常用到. 四、考点分析（所有例题均出自2004年中考试题） 1、代数综合题 代数各知识点之间，以函数与方程的综合题为主，有时还可以与不等式的知识相结合，用来确定自变量的取值范围. 函数与方程的综合题中，二者的联系表现在： （1）求函数值，或由函数值求自变量的问题，转化为相应的方程问题； （2）求函数的解析式，往往要根据题意列出方程或者方程组求解； （3）以x为自变量的函数y，其图象与x轴(y轴)的交点问题，即为求当y=0(x=0)时的方程的解的问题； （4）两个函数图像的交点问题，就是由两个函数解析式组成的方程组的解的问题. 例1（福建南平）已知一次函数y = - x + 4 与反比例函数y = k / x在同一直角坐标系内的图象没有交点，则k的取值范围是（ ） A.k0; B.k4; C.k - 4; D.k4. 分析：由两个函数解析式组成方程组，可得k / x = - x + 4. 去分母，得 x2 – 4x + k = 0. 两个函数的图象没有交点，说明以上方程没有实数根，则 △ = (- 4 )2 - 4 k = 16 – 4k 0. 解得k4. 故选D. 2、几何综合题 几何知识大致可以分成直线形（包括线与角、三角形、四边形）、相似形、三角函数、圆四个知识块，各知识块之间的联系较为密切，都能形成综合题. 其中，与圆或三角函数的几何综合题为主. 对于几何各知识之间相结合形成的综合题，既要能从复杂的图形背景中分离出基本图形，又要善于发现各基本图形以及相关定理之间的联系. 例2（浙江宁波）如图1，切⊙于，割线经过圆心，交⊙于B、C两点，若，，则的值为（ ） A． B． C． D． 分析：由切割线定理，得PA2 = PB·PC，则42 = 2 PC，解得PC = 8，所以 BC=PC-PB=8-2=6，OA = OB = BC/2 =3，PO = PB+OB = 2+3 =5. 连结AO，由于切⊙于，所以∠OAP = 900. 在Rt△POA中，OA = = 3, = OA/AP = 3/4. 故选B. 3、代数与几何的综合题 代数与几何的综合题主要呈现两种主要类型： （1）在平面直角坐标系中，由图象构成的几何图形作为研究对象命题. 解此类问题，数形结合思想是关键. 通常要求出特定点的坐标、特定线的解析式，利用函数的方法解决几何问题. 另外，还需熟悉一些常用的解题思路，比如，求坐标系中几何图形的面积，常以一条坐标轴作为底边，或通过坐标轴对图形进行割（补）构造，使之转化为便于求解的面积问题. （2）以几何为主要载体，借助函数与方程的数学思想方法，研究几何元素间的数量关系. 求几何图形中的函数解析，通常根据相似形或圆幂定理（相交弦定理、切割线定理及其推论）的知识，列出含有变量的等式，然后转化为函数解析式的形式. 自变量的取值范围一般由图形存在的极端情况来确定最大值或最小值. 对于“动点型”的综合题，要学会化动为静，静中求解，动中检验. 例3 (江苏连云港) 如图2，直线与函数的图象交于A、B两点，且与x、y轴分别交于C、D两点． （1）若的面积是的面积的倍，求与之间的函数关系式； （2）在（1）的条件下，是否存在和，使得以为直径的圆经过点．若存在，求出和的值；若不存在，请说明理由． 分析：设，(其中)， 由，得 ∴··(····)，， 又，∴，即， 由可得，代入可得 ① ∴，， ∴，即． 又方程①的判别式， ∴所求的函数关系式为． （2）假设存在,，使得以为直径的圆经过点． 则，过、分别作轴的垂线