中学生学习两极分化现象的调查报告.doc

中学生学习两极分化现象的调查报告 一、调查背景与目的 “当今世界，科学技术飞速发展，知识经济已见端倪”。随着我国改革开放的不断深入，社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化的多元化，全面推进素质教育，深化教育改革成为新世纪我国教育发展的主旋律，而全面推进的内容是要将素质教育渗透到学校教育的各个领域，特别是要渗透到课程和教学之中。而国家领导人“以人为本”的思想的提出，告诫我们人才是社会发展最重要的元素，教育又是培养人才的摇篮，必将愈来愈显示其重要性。1989年11月在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会上，中外教育专家一致认为，“要使孩子们在学校里学到各项基础知识”但在农村中学存在着部分学科两极分化严重，特别是英语和数学，尤为突出，严重影响到学生的全面发展，滞碍了教育教学质量的提高。2008年4月，《农村初中生两极分化现象的成因及对策研究》课题将正式启动，本人对校内的240名中学生进行了问卷调查。 二、分析原因 出现成绩两极分化的原因有很多，其中对学习的兴趣、自信心、学习习惯和能力，以及家庭等各方面的因素都是导致分化结果的重要原因。 1、学生自身原因 很多后进生学习基础差，越学越吃力，失去学习兴趣，再者学习品质差、意志薄弱、轻视自己、低评自己、自制力差、容易产生失败感，从而失去自信心。 2、家庭原因 家庭对孩子的成长也致关重要，从问卷调查中显示，家长对学生的学习主要依赖于学校也是导致两级分化的原因之一。家长对学生学习的态度也影响孩子成绩的提高。 三、调查范围与方法 1、调查范围：本校初中部全体学生，共240人。 2、调查方法：本次采用面试调查及问卷调查的形式进行。 四、调查内容与结果 课堂教学是教师和学生的一个统一体，离开了哪一个主体，都不是完整的课堂教学。因此，对学校教学的调查，应包括教学中的两个主体：教师主体和学生主体。调查教师的“教”和学生的“学”，具有同等重要的意义。 （一）对于教师的调查 教师们的教学活动能否适应学生，能否适应教材，这是关系教学成败的关键。对教师的调查主要是通过个别交流完成的。内容以下面几个方面为主：（1）是否面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础；（2）是否关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；（3）是否倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合运用能力；（4）是否加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；（5）是否拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；（6）是否利用现代教育技术，拓宽学生学习的渠道；（7）是否组织生动活泼的课外活动，促进学生的学习；（8）是否不断更新知识结构，适应现代社会发展对课程的要求。 （二）对学生的调查 通过对学生的调查发现，学生没有形成良好的学习习惯，54%的学生上课没有记笔记的习惯；42%的学生不能独立完成作业，主要靠抄袭好同学的作业；将近80%的同学上课不和老师主动进行交流；65%的学生没有课前预习的习惯。 五、调查过程 1.我们用调查表对初中学生共240人进行了问卷调查。 2.我们召开了任课教师座谈会，进一步分析、总结、评价教学现状。 3.我们召开了学生代表座谈会，畅谈学习体会，补充问卷调查未尽事宜。 4.汇总归纳问卷调查表内容和两种座谈会内容。 5.在分析教学现状的基础上，查找成绩两级分化的原因，采取适当措施加以补救。 6.及时反馈教与学两个方面的调查结果，并提出改进意见。 六、采取措施 1、调动积极性，激发学习兴趣。 孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”就证明了兴趣是最好的老师。因此培养学生学习的兴趣，提高教学质量，是教师的重要研究课题。从学生实际出发，从教学特点出发，挖掘有利因素，创设情境，活跃气氛，势必有良好效果。事实证明，不断获得成功，经常受到表扬的学生的学习兴趣也在不断提高，而屡遭失败，经常受批斥责的学生学习兴趣也日渐减退。所以课堂上较难的问题请水平高的学生答，较容易的题请水平较低的学生答，别让回答问题成为优生的“专利”，适时巧妙地启发学生顺利地完成任务，为学生创造成功的机会。苏联教育家尤?克?巴班斯基指出：“如果没有激发学生本身的积极性，教师的任何努力都不能达到预期的效果。” 创设良好的学习情境，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。在教学过程中，为学生创设民主宽松的学习环境，给学生一种心灵愉悦和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师，同学讨论，从而建立自主学习的兴趣，使学生能够亲老师，信其道，乐其学。 2、注意以人为本，树立自信心。 信心是走向成功的前提.后进生最显著的特点之一就是对自己失去自信心，自卑感强，教师要善于发现其闪光点，并以此激发他的学习热情，对他们给予期望，多加肯定，少点批评，使其找回自信。教师除了要善于发现学生的闪光点外，还要给学生创造闪光的机会.若等