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欠发达地区高校知识管理探讨 高晓东 摘要：本文从知识管理研究的方法入手，针对欠发达地区高校知识管理存在的问题和特点，围绕高校知识管理的核心问题，对欠发达地区高校知识管理进行理论探讨。 关键词：欠发达地区 高校 知识管理 Abstract: This paper is from the knowledge management researchs approach to start, faced on the problems and characteristics about university konwledge management in the less developed areas ,the paper carried on the theory discussion . 知识管理概念是随着知识经济时代的来临，企业管理方式从生产管理向创新管理转变过程中形成的一种新的管理理念和方式。具体讲就是，通过确认和利用已有的和获取的知识资源，对各种知识进行连续管理的过程，以满足现有的和未来的开拓新市场机会的需要。知识管理的出发点是把知识视为重要的资源，最大限度的掌握和利用知识资源，以提高企业竞争力。 而高校做为人才密集，知识信息汇集的特殊社会组织，必然会成为该地区教育、文化、信息的中心。高校引入知识管理模式，是指应用知识管理的理论方法，对高校的人才、知识、信息进行统一管理，以实现知识共享，知识传播和知识应用增值从而最终实现知识创新的一整套管理体系。 处在经济欠发达地区的高校，其主要社会功能是为了培养该区域所需求的人才，传播最新信息和知识。因此充分发挥其专业知识人才密集，信息更新速度快等资源优势，使高校的知识资源和信息资源得到该区域社会的共享，促进当地社会经济、文化的大力发展。充分发挥大学服务社会的作用，是地处经济欠发达地区高校生存之本。 大学是以学科为基础构建起来的学术组织，高等学校的发展最终离不开学科建设的深入开展和学科水平的提高。对于学科的组织和管理是大学知识管理的重要内容。而支撑高校知识管理核心的两大支柱，一是以专业技术人才建设为主的人力资源管理，二是对图书馆、试验室等知识信息平台建设为主的科研管理。 而欠发达地区高校因存在学校基础，办学条件，教育环境等方面的制约因素，导致了该区域高校与发达地区高校或重点高校存很大差距，而差距归根到底是对知识管理体系构建的不完善、不健全。 （一）欠发达地区高校知识管理核心建设中存在的问题 学科基础落后，特色不明显。 芝加哥大学前校长金伯顿曾说过“一所大学的学科要随时代的发展及时进行一定的调整，调整一方面是整个学术前沿的拓宽，另一方面是适应社会的重大需求。”而经济欠发达地区高校，大多数是在原专科或是高校合并后产生的新的本科院校。在学科基础起点较低，没有研究生教育或研究生教育起步较晚，随着当地社会经济的发展，以往的老学科以及学科课程存在落后、陈旧的情况，而在学校办学层次提高以后，还没有建立系统规范的学科建设管理体系，往往照搬发达地区高校或重点高校的学科建设做法，而建设新的学科建设没有良好的基础支撑，与当地社会经济文化发展的需求存在一定差距。因此学科建设和管理水平低，特色方向不明显，成为该区域高校普遍存在的情况和必须解决的问题。 （2）学科缺乏高水平带头人，学科的基础建设投入不足，研究不深入。 学科建设的支柱之一是专门的高水平学科带头人的和学术梯队的建设，而欠发达地区高校现在普遍存在人才流失严重，特别是高级人才的缺失，这已是导致学科建设的关键因素之一。 另一方面由于学科建设资金的投入不足和学科综合建设的考虑不周，相当多的学校在科研经费投入、教学设备、图书馆建设、实验室建设等方面投入不足，仍然使用常规的教学设备，严重影响了新的学科基础建设，没有条件对新学科进行深入的研究。 二、欠发达地区高校知识管理体系中人力资源管理建设中存在的问题。 人才是知识的主要载体，所以高校的人力资源管理就成了知识管理的重要组成部分。而欠发达地区高校的人力资源管理存在诸多问题。 1．欠发达地区高校教师师资普遍不足，并且人才流失严重。 本文所指的欠发达地区，是指地理环境偏僻，经济社会总体发展落后于发达地区的区域。由于该区域经济文化的总体落后，使处在该区域的高校在教育总量投入上比较单薄。师资队伍的总量配置上先天不足，加之教师待遇偏低，科研环境较差等客观因素，使得在总量不足的情况下，高级人才流失严重。 2．师资队伍建设规划不合理，人力资源得不到充分利用 由于欠发达地区高校普遍缺乏人才，多数高校在招聘人才时没有认真考虑学校本身学科专业岗位的实际需要，人才的引进具有盲目性，造成学科梯队结构不合理，要么人才浪费，要么人才急缺。特别是欠发达地区高校在岗位设置上因人才欠缺而人为设置的“双肩挑”。让本身就稀缺